初中美术教学中传统文化的渗透策略探究

刘燕敏

摘要：随着中学生素质教育理念和新课改政策的不断深入推进，初中美术做为促进中学生综合素养全面发展的重要课程，也摆脱了处于初中教育边缘地带的尴尬位置，重新获得了应有的教学重视。本文将阐述，在初中美术教学中渗透传统文化的教学意义，并提出切实的教学策略。

关键词：初中美术;传统文化;教学渗透;策略探究

中图分类号：G623.75          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）02-098-1

传统文化是中华民族上下五千年悠久岁月中智慧与情感的浓缩，而初中美术课程本身就具有培养中学生正确审美观念，引导学生认识传统文化、学习传统文化、传承传统文化的教学责任。并且，中学生作为国家未来的领导者，社会未来的建设者，帮助中学生传承传统文化，就是在为我国未来的社会发展與传统文化传承奠定一个良好基础。因此，在初中美术教学中渗透传统文化十分重要。

一、在初中美术教学中渗透传统文化的教学意义

在《初中美术课程新标准》中，对初中美术教学渗透传统文化有明确的教学规定：“传统文化是人类文化与美术中的重要组成部分，初中美术课程既有传承传统文化的作用，又能够帮助中学生在美术教学中了解传统文化的艺术与情感，从而引导学生学习传统文化，传承传统文化，弘扬人文精神，热爱中华民族。”足以证明在初中美术教学中渗透传统文化得重要性。

而且，中学生正处于形成自己人生观、价值观与道德观念的重要时期，在初中美术教学中渗透传统文化，借由传统文化中蕴含的人文情感与思想观念，引导学生完善自己的情感认知，形成自己的人生观念，促进学生的身心健康全面发展。

二、目前初中美术课程的教学现状和存在的问题

随着当今社会对中学生素质教育重视程度越来越高，初中美术课程中潜藏的教学问题也一一暴露出来。

首先，初中美术课程受到传统教育理念和应试教育的大环境影响，长期处于初中教育的边缘地带，得不到应有的教学重视，知识教学理念与教学方式与时代发展产生脱节，严重影响了初中美术课程的教学质量;其次，初中美术课程并不像其他学科一样，有需要学生专门背诵记忆的知识点、公式和文字，美术课程是一门纯粹的艺术类课程，主要的教学作用是通过艺术作品来培养学生的情操与情感，但这也是导致学生在美术学习时没有压力，而形成懒散心理的主要原因;最后，初中美术课程作为能够直接向学生渗透传统文化、传授传统文化思想与艺术的课程，在传统文化的教学中仍缺乏一定的现代化教学理念和教学方式，落后的教学方式反而会导致学生对传统文化学习的厌烦心理。

三、在初中美术教学中渗透传统文化的教学策略

1.转变教学理念，开展传统文化美术课堂

在初中美术教学中渗透传统文化的第一步，就是转变初中美术教师的教学理念，认同传统文化在美术教学中的教学重要性，将传统文化与现代化教学设备相结合，开展生动有趣的初中美术传统文化教学课堂。

例如：在学“瓷器风韵”这一课时，初中美术教师可以运用信息技术教学设备，为学生展示更多古代各式瓷器的图片与视频等资源，作为本堂课的导入教学内容。随后用电子白板等教学设备，让学生亲自在白色的瓷瓶上“绘画”花纹的过程，将现代化教学设备与传统文化的教学相结合，让学生更近距离的接触传统文化，学习传统文化。

2.丰富教学手法，营造传统文化教学氛围

在目前的初中美术教学中，教师采用的教学手法不外乎口头讲授、动手练习、观看教学资源等等，这一系列的教学方式其实已经不能够激发起学生对美术的学习兴趣，更对传统文化在初中美术教学中渗透没有优势。因此，初中美术教师也要结合当今时代的发展特征，丰富自己的教学手法，营造浓厚的传统文化教学氛围，促进学生对传统文化的传承与理解。

例如：在学习“用中国元素来设计”这一课时，初中美术教师就可以先让学生来想一想、说一说，自己一提到中国元素首先在脑海中出现的是什么？然后向学生介绍更多的传统文化与中国元素的代表形象，例如花纹、颜色、文字等等，让学生做一件带有中国风元素地礼服、或者其他款式服装，并帮助学生举办“中国风服装展”，通过实际的动手来让学生更深入了解中国元素。

3.拓展教学范围，促进学生传承传统文化

传统的初中美术教学总是局限在课堂有限的教学时间与空间内，在有限的教学条件下，向学生传授的知识也是有限的，不能充分满足学生的学习需求，也无法激发学生对传统文化的学习兴趣。因此，初中美术教师可以拓展美术课程与传统文化教学范围，用更多样化的教学方式，更广阔的教学空间来激发学生对美术和传统文化的学习兴趣。

例如：在学习“寻访古民居”这一课时，初中美术教师可以组织学生参加课外学习活动，在教师的带领下参观当地的古建筑和古民居，近距离观看古代建造工艺的奇妙与精美;或是在教师带领下，让学生利用废弃的木材来进行古代建筑工艺——榫卯的制作与学习，感受传统建筑工艺的精妙绝伦，体会传统文化的博大精深，进一步促进学生对传统文化的理解与传承。

综上所述，在初中美术教学中渗透传统文化，既是符合素质教育标准的必然选择，也是促进中学生理解传统文化、传承传统文化的重要途径。

[参考文献]

[1]鲁振芳.传统文化在初中美术教育教学中开展的情况研究[J].科学咨询（教育科研），2018（10）.

[2]李佳妮.有效渗透，只为无限精彩——传统图案、纹样在初中美术教学中的渗透[J].美术教育研究，2018（17）.

（作者单位：临海市第五中学，浙江 临海 317000）