通过经典诵读提升初中生人文素养的方法研究

张新龙

摘要：此前，一个名为《经典咏流传》的栏目引起全民热潮，节目响应落实了十九大报告中“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”的精神，将中华经典与多媒体相结合传承发扬。诵读经典是提升人文素养的一种潜移默化的有效手段，我校与时俱进，将国学经典诵读引入教学之中，迄今已持续开展两年。本文笔者分析了经典诵读活动对提升初中生人文素养的积极意义，并在此基础上提出以诵读经典提升人文素养的方法探究。

关键词：经典诵读;初中生;人文素养;意义;方法

中图分类号：G633.3          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）02-089-1

国学经典是中华民族的智慧结晶，影响着每一个华夏儿女。在初中生的语文教学中融入经典诵读，有助于学生体会经典背后的文学内涵，了解文化知识和人文价值，净化思想与心灵，树立文化自信。我校以教材中的古诗词、文言文为主要诵读内容，为各年级配备不同的课外诵读读本，如《大学》《中庸》《论语》《孙子兵法》等，在每周一的升旗仪式结束后，组织一个班级进行十分钟左右的多形式国学经典诵读;同时，教师以教研组为单位穿插诵读。经过两年来的经典诵读活动，教师以及学生的参与热情高涨，人文素养显著提升。

一、经典诵读对提升初中生人文素养的意义

1.拓展知识面，提高语文能力

每一部国学经典都包含了大量的文学、历史等知识，课内的教学内容之外，学生又获取了更加广泛的知识内容，了解了我国悠久的历史文化，在很大程度上拓寬了知识面。曾有教师担心诵读经典会不会分散学生精力，影响学习成绩，然而，在我校两年来的经典诵读活动下，各年级学生在语文成绩方面都有显著提高，在日常行为上也更加按照《中学生日常行为规范》来严格要求自己。跑跳打闹的少了，文明礼让的多了;课堂调皮的少了，认真听课的多了。

古人云：书读百遍，其义自见。可见，多读书有助于书籍潜在含义的理解。这种训练不只是使学生理解国学经典，更通过对某一部书籍的诵读，掌握了这一类书籍的阅读技巧和内在规律，提高语文阅读理解能力。

2.弘扬传统美德，温润人心

我国一直以来被称为“礼仪之邦”，“仁、义、礼、智、信”“五常”被贯穿于中华伦理的发展中。而国学经典是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作，是经过时间淘漉和历史沉淀的文化精品。国学经典将我国传统美德融入其中，诵读国学经典有助于初中学生社会主义核心价值观的形成。

初中生诵读经典有助于汲取精神养分，陶冶情操，规范言行，明辨是非。从《论语·颜渊》中学会“己所不欲、勿施于人”的推己及人;从《后汉书·广陵思王荆传》中学习“精诚所至，金石为开”的坚持不懈;从《病起书怀》中体味“位卑未敢忘忧国”的爱国精神……

3.培养思辨意识，促进价值观形成

随着“互联网+”时代的到来，网络文化走入学生的日常生活，通过网络平台可以获取到全球的最新资讯，可以学习社会上的道德模范和感人事迹，可以丰富社会各领域的专业知识，更可以参与到感兴趣的娱乐活动。然而，网络文化纷繁复杂，总会出现一些偏激的言论和现象，在初中生价值观形成的重要时期，如何判别文化的优劣，如何从负面的言论中挣脱出来树立正确的价值观？需要文化经典的浸润、启迪和滋养。

二、通过经典诵读提升初中生人文素养的方法

1.以国学经典为载体，养成诵读习惯

在我校组织经典诵读活动的初期，教师和学生并未能真正认识到活动的深刻意义，以致于将经典诵读当做学校的硬性课程安排，然而在师生一段时间的参与过后，热情愈发高涨，从当初的被动参与转为如今的习惯性养成。

在参与过程中，教师教会学生阅读技巧。从熟读到有感情的读再到理解其中的深刻内涵。对于一部国学经典的诵读要从熟读、多读、多练开始。在学校和在家中要反复大声朗读，“把书读烂、翻烂”;其次诵读时加入感情，把自己的感情与作者的感情有机结合，体会韵律美。

如在诵读《桃花源记》时，想象自己身处桃花源中，细细体会安宁和乐与自由平等，从而理解作者追求美好生活的理想和对当时现实生活的不满。最后边读边理解，读不是目的，理解书中含义，学会优秀品德和塑造人文素养才是最终要求。在诵读过程中对于不懂的句子要细细分析、请教查阅，思考文中内容对现实生活有何借鉴意义。

2.营造经典诵读氛围，内化人文素养

好的环境有助于人的身心健康发展，诵读经典也不例外。初中生在韧性上尚需磨炼，简单安排一个任务，可能在没有督促的情况下就会荒废，或“三天打鱼，两天晒网”。营造诵读氛围，使其置身其中，达到潜移默化的效果。

在听觉上，从播放古典音乐入手，让学生享受古典美，自发对古典文化产生兴趣;介绍古代著名作者的生平事迹、写作背景，引起学生好奇心。

在视觉上，可尝试播放经典短片、电视剧片段等，改变枯燥的传统教学;通过组织班级学生画板报、书画比赛等感染带动其他同学。

3.摆脱教材束缚，丰富诵读内容

初中的语文教材中国学经典有限，远不能满足当代初中生的阅读需求。我校在经典诵读活动中为各年级都配备了不同的课外诵读读本，丰富诵读内容。教师应及时了解学生的诵读情况和进度，随时更新推荐课外读物，同时与学生家长取得联系，家长配合，在家庭中让子女“彩排式”诵读并给予鼓励和表扬。

三、结束语

经典诵读提升初中生人文素养是一个长期性潜移默化的过程，本文笔者分析了经典诵读的重要意义并对通过经典诵读提升初中生人文素养进行了方法研究，希望能为语文教育事业贡献自己的一份力量。

[参考文献]

[1]杜立静.通过经典诵读对提升初中生人文素养的方法研究[J].课外语文（下），2016（11）：121-142.

（作者单位：甘肃省酒泉市敦煌市三危中学，甘肃 酒泉 736200）