中职物理教学的困境及其对策探究

李慧

摘 要：近些年随着我国教育行业的不断发展，中职院校作为职业院校的重要组成部分，招生规模有了巨大的改变。受到招生政策的影响，中职学生起点较低，文化基础普遍不扎实，对于学习的兴趣也是较为薄弱，对于中职物理教学带来巨大的挑战。如果还沿用传统的物理教学模式，会与预期教学效果产生巨大差异。本文从当前中职物理教学的困境出发，结合实际情况，进一步分析如何在教育改革的大潮中走出困境，从而提高学生学习的积极性。

关键词：中职物理教学;困境;对策研究

随着我国教育不断进步，作为职业教育重要组成部分的中等职业教育，必须尽快转变人才培养方式满足社会发展对人才的需求，中职教育不仅需要培养学生职业技能，也需要对学生文化素养进行培养，将中职院校毕业生打造成具有高素质、高技能的中等管理、建设、服务人才。让学生在中职教育阶段不仅能够掌握未来立足社会的职业技能和自我学习的能力，而且进入社会仍旧能够自主学習提升自己，适应社会。

一、当前中职物理教学面临的困境

近些年受中职改革的影响，部分中职院校开始在教学过程中强调职业技能教学，这样一来难免忽视对基础学科的教学，尤其是像中职物理这种看似基础却有较强的工学教学知识属性的学科。中职物理教学虽然是属于基础教学工作的范畴，但是它能够涵盖工科教学的方方面面，对于学生后期学习是至关重要的。但是当前中职院校重视学生职业技能的培养，忽略了教学具有循序渐进的特点。对于基础学科的不重视，使得基础学科的课时大幅减少，在一定程度上让学生对于物理学科的学习出现了模棱两可的认识，不能理解工程技术操作原理，这样一来不免让学生在学习中出现问题。另外在中职院校内部，由于物理课的教学作用远不如一些职业技能课程，并且学生成绩普遍不理想，物理教师将物理课程划入“副科”范畴，对学校、对学生、对课堂教学的要求越来越低，这种现象进一步催化物理教学环境的恶劣。作为课堂主体的学生由于就读于中职院校，更是早早给自己贴上了标签，认为自己只需要专注于职业技能课程的学习，基础课程完全没有必要学习。对于部分继续升学的中职生来说，物理也不是考核的科目，没有了升学压力，他们对于物理学科的学习更是无所谓。所以在学生群体中对物理课程的重视程度是较低的。以上因素共同影响，物理教学价值很难得到体现。

二、针对中职物理教学困境提出的对策

（一）更新观念，重视物理教学

受社会环境的影响，技能培养是职业院校的发展核心，更是中职院校发展的灵魂所在，但是物理作为一门基础学科从来都不是可有可无的^[1]。首先物理学是以研究物质世界变化规律为目的的学科，贯穿于学生生活的方方面面，中职学生在满足社会对人才的需求之前，更应该知道如何在这个世界生存，这离不开物理教师对学生的引导，让学生对物理从内心产生一种需要。作为一名中职物理教师，首先应该重视所授学科，要时常对教学行为进行反思^[2]。学生学会了物理知识，同时能够在生活以及学习中进行应用，这才是学习物理的目的。这是物理课程服务专业课程的事实依据。这样一来，物理课自然而然会受到学生的重视。

（二）走近学生，激发兴趣

中职院校的学生正处在一个思维能力高速发展的时期，但是由于思想上的不成熟，在渴望得到他人肯定、赞美的同时，害怕期望不能实现，作为一名中职物理教师，不可能只守着一亩三分地，更应该尝试走出去，走近学生，了解他们内心的想法，了解他们的兴趣。将学生的注意力带回课堂，让学生感兴趣，刺激学生的求知欲。其次在教学方式上也是尽可能选取学生熟悉或者是感兴趣的事物，将游戏引入课堂，充分调动学生的积极性，为学生的学习创设一个愉快的环境。让学生感受到在物理学习中的进步，彻底改变物理难学、无用的印象。

总而言之，中职物理教学必须及时的转变观念，学生只有看到物理对于学习专业知识的作用，才能拥有学习的动力，从而认真学好物理这门学科。所以中职物理教学是改革一项艰巨的工程，作为一名合格的中职物理教师更需要走在教育改革的前线，用客观的态度去看待中职物理教学，坚持对传统的物理教学取其精华去其糟粕，充分结合物理科目的特点，负起人民教师的责任，细心耐心引导学生，提高教学效率。

参考文献

[1] 张盛.谈中职物理教学的困境与对策[J].华章，2012（16）：190，215.

[2] 闫增伟.中职物理教学的困境及对策[J].新课程（中旬），2013（9）：62-63.