项目式学习在高中信息技术课堂中的教学实践探究

俞荣荣

摘要：随着社会的进步和教育的改革，我们的教学方式也在不断地进行着创新，信息技术本身作为一门实践性较强的学科，项目教学法这种模式已经越来越受到教师的关注。在信息技术课堂中应用项目教学法能够给学生提供一个广阔的探索空间，展示学生的主体性，有效地培养学生的探究能力和信息素养。本文就项目式学习在高中信息技术课堂中的应用策略展开探究。

关键词：高中信息技术;项目式学习;教学实践

中图分类号：G633.67          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）02-049-1

项目式学习是一种创新的教学模式，这种教学模式强调学生在课堂中的主体地位，希望学生能够在实践中获得知识。为了能够更好地适应信息技术新课改的相关要求，提升学生信息技术的核心素养，我们需要将探究式学习模式不断地渗透到我们的高中信息技术课堂中，下面我们将就高中信息技术下的项目式学习教学模式展开探究，希望能够对大家有所启示。

一、实施项目式学习的重要意义

1.项目式教学法注重实践

项目是我们的教师根据社会和生活的相关实际进行设定的，也就是说项目是完完全全从现实中产生的，更加贴合学生的实际生活。那么这样一来学生的学习也会变得更加具有针对性。尤其是项目式教学法在信息技术学科中的使用，能够更好地强化学生的主体性和实践性，改变了学生以往学习计算机只学习理论不进行实践的问题，使得教学效果得到了很大的改善。

2.项目式教学法强调自主性

教师设定的每个教学项目都是根据学生的兴趣和教学内容进行综合考量的，学生可以进行自主和自由的学习。同时学生在进行项目的完成时充分的展现了学生的个性，有助于培养学生的创造性思维。学生设计出来的内容不再是千篇一律的模式，而是具有了自己的想法和理念，这对于培养学生的创造力有着重要的意义。

3.项目式教学法关注实用性

因为我们学习的目的就是为了将来能够更好地应用。计算机本身就是一门实践性的学科，更需要学生学以致用。而项目式学习模式就强调了学科的实用性。在教学中我们的教师选择的项目都是时下比较热门的问题，通过学生完成一个又一个的项目，能够有效地提高学生的能力，让学生和学校不再滞后于社会，实现了学校和学生的与时俱进，对于学生今后的发展起到了重要的意义。

二、高中信息技术课堂应用项目式学习的教学实践策略

1.项目准备阶段

教师在进行项目式学习的准备阶段中首先需要明确我们项目设计的目的是什么，通过一章节或者是一单元的内容我们要培养学生能够独立的分析问题，对于存在的问题进行独立的思考，让学生能够全面并且系统的学习相关的内容。实施项目式学习，教师在课前需要进行导学案的制定，首先教师需要借助于多媒体给学生呈现我们实施项目的目标和相关的任务都是什么，让学生能够对项目有一个整体的认识。比如我们在学习广东教育出版社关于文字信息的处理和加工这一内容时，教师首先需要给学生提供相关的资料，让学生对理论知识进行一个初步的学习，然后再给学生充足的时间去进行实践，引导学生在学习了理论知识的前提下进行问题的发现和解决，然后引导学生对于项目的相关计划进行填写。学生在学习了相关的理论知识，明确项目的任务后，要准备好项目实施中需要的写字工具和软件设备。小组做好分工安排，然后对于项目任务需要的资料进行搜集和储备，以便后面更好的利用。

2.项目实施阶段

在该阶段我们的教师需要引导学生对于导学案和网络资源进行有效的利用。学生能够清楚自己的项目内容，并且尝试对于自己的项目任务进行介绍，结合所学习的内容，将实施项目前搜集到的信息进行导入，借助于多种形式进行呈现，通过学生的学習实现我们的教学目标。在完成项目过程中，如果出现了普遍的问题，教师要注意集中地讲解，通过项目实施中不断地纠正和补救，实现最终项目的高质量。学生在教师的引导下进行相关任务的完成。比如对于使用Word软件对表格进行处理，教师要让学生通过小组合作的方式及时发现项目实施中的问题，通过探究加强该软件的应用效果，最终完成既定的项目。

3.项目评价阶段

在项目式教学法中，项目的评价是非常重要的一个环节，它在很大程度上也影响着项目教学法的效果。通过合理有效的评价能够对学生的任务进行肯定，让学生获得一定的成就感和满足感。同时引导学生对自己的项目进行评价也能够更好的实现学生的自我评价，让学生能够认识到自己的问题，对于信息技术保持持续的热情。所以当一个项目完成后教师需要给学生充足的时间去总结和回顾自己的项目，能够小组之间进行评价，按照项目的相关目标和要求进行严格的评估，促进项目的实施。

三、结束语

总之，目前信息技术的重要性越来越凸显，项目教学法作为一种比较科学的教学模式，受到了越来越多信息技术教师的关注，我们需要继续探索项目教学法的具体教学策略，更好的应用到信息技术课堂中。

[参考文献]

[1]杨霞，张继河.高校开放式教学模式及优化探索[J].继续教育研究，2014，（5）.

[2]梁淑芬，郭敏，李澄非.基于综合项目教学法的过程控制系统教学改革[J].教育教学论坛，2017，（23）.

[3]姚珊珊.项目教学法促进学生合作能力培养的应用研究——以南召一高信息技术课程为例[D].河南师范大学，2015.

（作者单位：安徽省滁州市定远县第二中学，安徽 滁州 233200）