雨课堂应用研究

陈建雯 刘韬 朱万芸 杨剑兵

摘  要：高职高专药剂学课程是药学类专业核心课程，重在技能的培养，传统教学模式仍然是目前药剂学实训教学中的主要方式，学生接受能力差。该研究通过以雨课堂在液体药剂模块教学为例，应用工作过程系统化模式整合雨课堂信息化技术的应用，真正达到线上线下结合，“课-岗、课-证”对接，提高学生技术和技能，充分发挥信息化技术教学的优势。

关键词：药剂学  工作过程系统化  液体药剂模块

中图分类号：G420   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）01（c）-0239-02

高职高专药剂学主要研究内容包括五大方面：基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制及合理使用[1]。药剂学课程一般是高职高专药学专业群中的专业核心课程，重在培养学生技术技能、素能共育的主干核心课程。药学类专业课程体系中适合工作过程系统化教学的不多，药剂学就是其中一门，工作过程系统化教学法是著名教育家姜大源先生提出的方法[2]，人卫“课程始终处于人才培养的核心地位”。雨课堂是当前信息化技术手段应用较多的一个软件，也是翻转课堂相结合的混合式教学模式的体系构建的手段[3]，它广泛适用于现在教育中，探索雨课堂在高职高专药剂学工作过程系统化教学中的研究对于培养高职药学专业学生素能培养意义重大。该文以雨课堂在《液体药剂模块》教学设计为例。

1  工作过程系统化教学设计思路

模块选自药学专业核心课程《药剂学》。根据人才培养目标及岗位需求将课程整合为四大模块（液、固、半固、其他），如表1所示。

2  液体药剂模块设计的具体思路

液体药剂模块主要内容包括6个任务、2个理论、4个理实一体化实训（见表2）。

3 雨课堂在液体药剂模块工作过程系统化教学中的设计思路

雨课堂教学有很多优势，如课前通过平台推送学习任务单和微课、视频、作业等，扫码点名、签到、课中测验、投票、随机点名、弹幕、课后测验等，以及实现实时课堂教学等优势，因此我们利用雨课堂进行实际教学，雨课堂在液体药剂模块工作过程系统化教学中的设计思路见图1。

4  雨课堂实施具体手段

雨课堂实施具体手段和设计（见表3）。

5  反思与改进

5.1 教学效果

在整个教学过程中，优化教学环节、突出学生为主体作用：课堂上巧用雨课堂平台，利用图像、声音、文字等多种途径，向学生传递信息。化抽象为形象，其中抢答与讨论环节调动学生参与积极性，有效建立起学习兴趣。教师引导、潜移默化，发挥其主观能动性，注意知识的横向与纵向联系，理清思路，从整体上把握知识，也能从小处理解知识点，做到点面结合。通过实物、图片、多媒体展示，并结合教师亲自示教的视频，有助于学生理解和记忆知识。

5.2 信息化技术应用

通过雨课堂、微课学习、制作、思维导图体现线上线下学习有机结合，多元化评价机制，真正做到学生学习能力的提高。

5.3 考核评价

考评分布在课前、中、后，贯穿整个教学环节，随时检验教学效果，适时调整教学策略。

6  反思与改进

今后的教学过程中，应该更加注重理论联系实践，注重课程思政落实立德树人为根本，专业课与思政课同向同行，构建“三全”育人体系，注重岗位职业能力素养的实时培养，注重教学和岗位资格无缝对接，充分体现职业教育的目的和要求，不断开发雨课堂等信息化技术平台的优势。

参考文献

[1] 方亮.药剂学[M].北京：人民卫生出版社，2016.

[2] 姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计：关于工作过程系统化课程开发的解读[J].中国高教研究，2009（4）：66-70.

[3] 魏丹.基于雨课堂智慧工具的混合式教学模式构建[A].中共沈陽市委，沈阳市人民政府，国际生产工程院，中国机械工程学会.第十六届沈阳科学学术年会论文集（经管社科）[C].2019.