羽毛球运动对8~9岁儿童运动协调能力影响的实验研究

李伟 唐正坤

摘  要：本文以广州市荔湾区芳华学校20名（实验组、对照组各10名）8～9岁之间的羽毛球爱好者为研究对象，运用文献资料法、访谈法、实验法、数理统计法等方法，对羽毛球运动对儿童协调能力的影响进行研究。通过实验得出以下结论：羽毛球运动对儿童的一般协调能力提升无显著性效果，对儿童专项协调能力提升较大，尤其是颠球、发高远球等有器械动作的协调程度提升现象显著;羽毛球运动能激发儿童的协调能力，虽然一般协调能力测试数据无明显提升，但是儿童在一般协调能力项目上动作的精准、完美程度有明显提升。

关键词：儿童  羽毛球运动  运动协调能力

中图分类号：G806                                  文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）02（b）-0036-02

1  研究对象与方法

1.1 研究对象

以羽毛球运动对8～9岁儿童运动协调能力影响为研究对象，以广州市荔湾区芳华学校8～9岁儿童为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

在知网、中国期刊网上以“羽毛球”“运动协调能力”为关键词查阅广大学者并此课题的研究成果，去甘肃民族师范学院图书馆查阅关于运动训练学、运动生理学等相关的书籍，为本文的研究提供重要的理论依据。

1.2.2 实验法

根据以往学者对于运动协调能力提升的评估体系设计实验，通过实验前后对照探索羽毛球运动对协调能力的提升。

1.2.3 访谈法

与羽毛球教练员及以往研究运动协调能力的学者进行访谈，了解运动协调能力的概念性东西和研究协调能力的体系及结果。

1.2.4 数理统计法

利用Excel 2017、SPSS 19.0软件对测试得到的数据进行处理分析。

2  实验设计

2.1 实验分组条件

本文主要采取实验组与对照组测试数据对比的实验。实验开始前，在广州市荔湾区芳华学校抽取20名8～9岁的学生，10名学生为对照组，10名学生为实验组，实验组为参加羽毛球训练的学生。在测试之前对所有学生的身高、体重、年龄等基本信息进行测量，要求2组的3个指标的均值相差不明显，避免对实验结果的影响。

2.2 实验方案的设计

实验时间：为了确保实验组学生对参加实验的积极性，本实验期间设置在秋天，从2018年9月8日起到10月8日，共8周;具体时间在每周六、周日下午15：00～17：00，每次时长为2h。

实验地点为广州市荔湾区芳华学校羽毛球场，羽毛球专项技术练习内容计划如下。基础适应阶段：第1周教学内容为握拍法，原地徒手挥拍，正反手颠球，共4组，每组1min;第2周教学内容为专项身体素质训练，原地腾空交叉步，并、交叉步，共3组，每组1min。专项技术练习阶段：第3周教学内容为原地徒手挥拍，正手击高远球，共4组，每组2min;第4周教学内容为正手挑球挥拍，正手击高远球+正手挑球，共4组，每组2min;第5周教学内容为反手挑球挥拍，正手发高远球+反手挑球，共4组，每组2min。综合技术练习阶段：第6周教学内容为前后直线移动步伐，后场V字步伐，高远球动点击球，共3组，每组2min;第7周教学内容为横向移动步伐，前场V字步伐，正反手挑球动点击球，共3组，每组2min。结合巩固阶段：第8周教学内容为全场“米”字步伐，全场随机動点击球，共4组，每组2min。

2.3 测试内容

在测试具有特征的范围内，根据以往学者对运动协调能力的测试方案，选取10项运动能力协调测试项目，对儿童运动协调能力进行实验。

专项能力评估体系测试项目分为：发高远球，在底线发高远球，看球所落的位置，以6.7m以外区域为有效，记录有效个数;击高远球，教练员发球，受试者击打，看球所落的位置，超过6.7m以外为有效，记录有效个数;颠球，用球拍颠球1min，记录颠球个数;挑球，教练员发球，受试者挑球，测试10个，主观评价挑球成果个数;交叉步，受试者在原地做交叉步，连续做10个，记录有效个数。

一般能力评估体系测试项目分为：抛球入框，口径为50cm篮子，在5m远位置抛球10个，记录个数;跳绳，跳绳30s，记录有效个数;踢毽子，踢毽子1min，记录有效个数;闭目行走，在10m的直线上闭目行走，记录偏差距离;接脚前进，接脚前进50m，记录时间。

3  结果与分析

3.1 羽毛球训练对8～9岁儿童运动一般协调能力指标的测试结果

从表1实验前测试结果中P>0.05，所以实验组和对照组数据结果无明显差异。实验后测试结果中可以看出，实验后测试结果中实验组和对照组各个项目数据P<0.05，实验组和对照组的数据结果有明显差异。

3.2 羽毛球训练对8～9岁儿童运动专项协调能力指标的测试结果

从表2实验数据调查中可以看出，实验前测试专项协调能力实验组和对照组P>0.05，所以专项能力测试前对照组和实验组数据结果无明显差异。实验后调查结果中可以看出，测试后实验组专项能力提升幅度较大，P<0.05实验后数据有明显差异。从实验前和试验后可以看出，测试前后实验组专项能力提升幅度较大。

4  结论及建议

4.1 结论

以“协调性训练”为指导的一般协调性训练和专项协调性训练方法中，提高了儿童运动协调能力的发展，也在羽毛球专项协调性训练中促进了羽毛球专项技术的提高，通过对实验组儿童为期8周的羽毛球运动协调能力专项练习后，实验组儿童专项协调能力提升较大。

4.2 建议

在专项协调能力的发展，将有利于今后羽毛球运动技术的学习和掌握，7～14岁是发展协调能力的最有利时期，其中8～9岁是发展专项协调能力的最有利的时期。因此，教练员应在少儿最敏感时期，加强儿童羽毛球协调性的训练。在协调训练过程中，强调身体各项素质与平衡、协调能力结合，把一般协调能力和专项协调训练相结合，有助于专项成绩的提高。

参考文献

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