小组合作构建初中道德与法治高效课堂的思考

汪华

摘要：初中道德与法治课堂教学的重点就是对学生进行社会主义核心价值观念的弘扬，塑造学生良好的道德品质与法治思维。为了加快实现初中道德与法治高效课堂的教学目标，教师在教学过程中就可以科学合理的使用小组合作学习来拓展学生在课堂上的学习思维，让每一个学生在课堂上的参与程度得到有效地调动，以此让课堂教学效率得到有效地保证，加快实现初中道德与法治课堂教学目标。

关键词：小组合作;初中;道德与法治;高效课堂

中图分类号：G633.2          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）02-041-1

一、运用小组合作学习，为学生创设一个良好的课堂学习氛围

学习氛围是影响学生在课堂上学习效率的重要因素。在初中道德与法治教学过程中，为了让课堂教学效率达到最高，教师也一定要注重学习氛围的营造。教师根据教学内容科学合理的运用小组合作学习，让学生通过共同探究完成学习任务，能够给予学生在课堂上更多的自主思考空间，促使学生在课堂上的主观能动性得到有效地发挥，为学生营造出一个民主和谐的课堂学习氛围，以保证学生在课堂上的学习效率。例如，在学习人教版道德与法治七年级上册《和朋友在一起》一课时，教师在进行课堂教学时，就可以让学生以组为单位讨论一下自己目前的交友现状，以及自己和朋友之间是否有存在相应的问题，这些问题是如何解决的？通过让学生以组为单位进行这些问题的讨论，能够让学生先初步的明白随着年龄的增长，大家的交友方式和范围发生了改变，并且让学生能够正式地处理朋友之间存在的问题，学会处理问题。通过让学生以组为单位自主进行讨论，能够为学生营造一个良好的课堂氛围，让学生在学习过程中的思维得到最大程度的拓展，让学生的主观能动性得到发挥，调动学生课堂学习的积极性，以此来保证学生在课堂上的学习效率，为初中道德与法治高效课堂的构建打下良好的基础。

二、加强学生对课堂知识的理解

初中道德与法治教学知识与我们的日常生活密切相连，但是由于初中阶段的学生生活经历较浅，心理发育也还不成熟，对待生活中的许多事物不能有全面客观的分析。再加上初中学生正处于青春期阶段如果教师在教学过程中只是强硬地给学生灌输道德与法治知识，很容易让学生产生逆反心理，严重的影响到学生对课堂知识的学习。在教学过程中教师科学合理地运用小组合作学习，就能够逐步地提升學生的思维能力，让学生对待初中道德与法治知识，能够有自己独特的见解，以此逐步地提升学生的学习效率和综合素质，加快实现初中道德与法治课堂教学目标。例如，在学习人教版道德与法治七年级下册《青春萌动》一课时，教师在教学过程中就可以运用多媒体为学生展示一则小资料，某中学为了避免学校学生出现早恋情况影响到学生的学习，便实施了这样的校规：男女生不可并排行走，在餐厅不可同桌吃饭，在班级课堂不可实施男女同桌等等。然后教师就可以把班级里的学生分成两个小组，并给两个小组指定相应的立场，让学生以组为单位，从正反两方进行辩论。通过这种辩论赛的形式，能够让学生学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征。让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，促使学生在自主探究，自主交流过程中，能够正确的面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识，形成正确的有关友谊的价值观念。

三、通过小组合作学习，加强学生的情感体验

因为每一个学生的基础不同，对待知识接受能力的程度也会不同。在初中道德与法治课堂教学过程中，教师科学合理的运用小组合作学习，能够增强学生的情感体验，让学生之间的个体差异可以得到逐步的缩短。例如，在学习人教版道德与法治七年级下册《青春的情绪》一课时，教师在教学过程中就可以让学生以组为单位，对教材中的故事情节进行讨论，并以组为单位进行角色扮演。在学生完成扮演活动以后，教师就可以让不同角色的学生说一说自己在角色扮演过程中的心理活动。引导学生探讨如果这样的事情发生在现实生活中，你们有更好的办法接近解决吗？通过让学生以组为单位进行角色扮演，能够增强学生在课堂学习过程中的情感体验，让学生对课堂知识能够有自己独特的见解，这样不仅帮助学生掌握了课堂基本知识，还拓展了学生的学习思维，提升了学生对课堂知识的运用能力，以此加快初中道德与法治高效课堂的构建。

四、结语

总而言之，小组合作学习主要是基于教师的引导与主导下，充分发挥学生的主体地位，使得学生之间、师生之间进行更好的交流与互动，以小组为单位开展探究、合作学习，最终共同解决问题，随着素质教育的不断深入，教师在初中道德与法治课堂教学过程中就一定要对教学方式进行不断地改革，科学合理的实施小组合作学习，以促进学生在课堂上的全面发展，进而加快初中道德与法治课堂教学目标的高效实现。

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（作者单位：甘肃省临夏市第二中学，甘肃 临夏 731100）