当前教育环境下初中地理教师转变和学习策略

于玺诺

摘要：随着时代的不断发展和新课程改革的不断推进，教育环境也在不断地发生变化。在此背景下，教师必须不断更新教学理念，改进教学方法，这样才能适应新的教育环境，满足学生的发展需求。在初中地理教学中，教师要认真分析当前教育环境的特点，转变教学理念，创新教学形式，提高教学的有效性。

关键词：初中地理   教育环境   教师转变   学习策略

教师是教育的执行者，是教学理念的落实者，教师的教学实践效果对我国教育事业的发展和学生的人生发展具有重要影响，所以教师的教学行为必须顺应环境的变化，符合当下教育形式的特点，才能实现有效教学。

当下的教学环境有三个明显特点：第一，重视新课程改革的教育理念;第二，重视教学方式的信息化;第三，强调对生本观念的落实。因此，在初中地理课堂教学中，教师要全面了解当前的教育环境，进行相应的转变和学习，从而更好地实现教学目标。

一、深化课程改革理念，改进教学方法

随着时代的发展，一些传统的教学理念和教学方法已经无法发挥太大的效用，而《新课程标准》的提出为各学科的教学指明了方向，并且它提出的教学理念与学生的发展需求十分相符。初中地理教师要认真学习新课程改革的教育理念，并落实在实践中。同时，教师还要基于新的教育理念来改进教学方法，以便提高教学质量。

如《新课程标准》强调地理与学生生活之间的联系，所以教师在教学中应适当采取生活化的教学策略，引导学生在生活中发现地理，并利用所学知识解释或解决生活问题，提高学生的地理实践能力。《新课程标准》提出教师要构建开放的地理课堂，所以教师可以适当地改变教学形式，组织学生自主探究、合作学习，注重激发学生的创新思维，构建新课程改革背景下的创新型高效课堂，从而促进学生地理综合水平的不断提升。

二、学习信息技术，提升教学质量

随着科技的发展，信息技术迅速走进校园，为各学科的教学打开了崭新的篇章。信息技术具有互动性强、表现形式丰富等特点，给学生带来了不一样的学习体验，在营造愉快的教学氛围、提升教学质量方面发挥着重要作用。因此，初中地理教师要认真学习信息技术，掌握信息技术在地理教学中的运用方式，争取发挥信息技术的优势，使抽象复杂的地理知识直观化、简单化和趣味化，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

教师可以通过网络探究和学习信息技术在地理教学中的运用方式，并与其他教师交流心得。在教学过程中，教师可以根据教学内容特点选择相应的信息技术。如针对抽象知识，教师可以利用多媒体进行演示教学，丰富学生的直观感受;在学习其他国家和地区地理知识时，教师可以引入微课，生动形象地介绍其他地方的自然地理和人文地理，优化学生的学习体验，提高初中地理课堂教学质量。

三、转变教学观念，注重以生为本

教师服务于教育，而教育服务于学生，学生是教学活动的主体，一切教学行为应从学生的角度出发，才能更好地满足学生的学习需求。随着教育理念的改进和完善，以生为本的教育理念逐渐得到重视。在初中地理教学中，教师要转变传统的师本观念，凸显学生的主体地位，做好组织者和引导者，真正把课堂还给学生，培養学生的自主学习意识。

为了落实生本理念，教师在选择教学方法时，要充分考虑学生的认知水平和兴趣喜好，调动学生参与课堂的积极性。在初中地理教学中，教师要与学生积极互动，鼓励学生提问和交流，以问代讲，启发学生的思维，增强学生的表达欲。同时，教师要争取让学生积极主动地参与课堂活动，并培养学生的主体意识，充分发挥学生的主体性，构建生本课堂，强化学生的学习效果。

总而言之，初中地理教师要认清当前的教育环境，积极转变，使用新的教学理念代替陈旧的教学理念，这样才能跟进时代发展的步伐，提升教师的教学实践能力，更好地促进学生的成长与进步。

参考文献：

[1]周晴晴.依托信息技术重塑初中地理教学[J].中国教育技术装备，2018，（7）.

[2]苏永莲.如何打造以生为本的地理课堂[J].课程教育研究，2017，（11）.

[3]万丛.新课程背景下初中地理教学策略研究[J].课程教育研究，2017，（12）.

（作者单位：山东省青岛第五十一中学）