有效思考高中语文批注式阅读教学策略

胡宁

摘要：随着我国素质教育的不断改革，新课程改革背景下对高中语文教学也有了新的要求。阅读作为高中语文的必学技能，在高中语文教学中占据了重要的位置。学校对设置阅读的目的主要是训练学生的理解能力和分析能力，要求学生有纵观全文掌握中心思想的总结能力。因此本文主要对高中语文施行批注式阅读教学的优势和如何在高中语文教学中施行批注式阅读教学做了详细的阐述。

关键词：批注式阅读;高中语文;策略

中图分类号：G633.3          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）02-028-1

新的《普通高中语文课程标准》要求师生能“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”适应新的要求，高中批注式阅读教学强调了阅读过程中读者与文本的对话，加深了读者对文本的理解，有效提高了阅读质量。

一、高中语文施行批注式阅读教学的优势

阅读教学是学生、教师通过文本产生对话和交流的过程。在阅读教学过程中，教师虽然是组织者和主导者，但学生的主体地位更为重要。在传统的教学模式中，学生的主体地位经常被忽略，学生被动的接受知识、学习技能，缺少自己独立思考的时间和能力。为了得到高分，每天做大量的语文试题，周而复始，在这样的教学方式下，学生的学习兴趣明显不高，学习效率低下。甚至很多学生有了厌学的心理。采用批注式阅读，首先，可以将新课标中倡导的自主、合作、探究的学习目标落实贯彻，学生能够有更多的机会进行自主的学习和思考，能够加深学生对知识的理解，有利于师生互助、生生互助。其次，批注式阅读，以读为主，以写为辅，读写紧密相连，边读边写，读时直接，写时具体，有助于读写的结合。

二、如何在高中语文教学中施行批注式阅读教学

1.传授方法，把握套路

批注式阅读教学强调学生以获取知识为主要目的而兼顾赏析和评价能力。这就需要学生有一定的精读、理解能力。学生批注式阅读能力的培养，是需要一定的方法的。首先，老师应该向同学们传授一些进行批注式阅读的办法，让学生们在理论知识上接触批注式阅读，减轻学生的抵触心理。例如，老师可以制作一个PPT，来讲述一些关于批注式阅读的方法。如：“三步走”办法，即，学生在拿到一篇文章时应该遵从三个步骤，第一步骤是快速的读，进行标注，也就是学生在拿到一篇文章时，首先是快速的看一遍文章主要讲的大概的内容，是写物的还是写景的，是抒情的还是憧憬的等，然后对难以理解的点进行标注，这一步骤的主要目的是让学生了解这篇文章的主要书写内容。第二步骤，自由批注，即学生花大量的时间，进行细读，在这一阶段中，老师主要是培养学生利用学习工具，运用原有的知识学习新知识的能力，学生自由批注的内容可以是自己不懂的地方，或者是觉得文章优美的地方或者是作者思想感情体现的地方等，多种多样。第三步骤是，自由讨论批注，自由讨论的方法多种多样，可以是师生之间，可以是生生之间，可以是组组之间，这一步骤的主要目的是，让学生对知识有更加深刻、全面的理解，主要是为了在讨论中迸发灵感。

2.结合课本，进行实践

老师在向同学们讲解了一系列的批注式阅读的步骤后，要注重进行实践，让同学们在实践中出真理。例如：在阅读高一必修2《荷塘月色》这一章节，老师在讲述这一章节前，可以给同学们5分钟的时间来粗略的读一遍，鼓励学生将不懂的地方先标注出来，然后随机抽取一名同学讲述该篇文章主要写的是什么。然后老师再给学生们15分钟的时间，让同学们仔细地进行阅读，鼓励学生对文章中的每一句话都进行一定的思考和赏析，鼓励学生在书本上写出自己的见解。如：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”好在哪，作者是怎样从五个方面描绘这月下的荷塘美景的，哪几句话激发了作者的思想感情等，等等，批注的方式可以选择是点评式批注，也可以是联想型批注，也可以是赏析型批注等。最后，老师再详细讲解这篇文章，在讲解过程中同学们可以就自己的批注来提出一定的问题或发表一定的见解。通过一系列的步骤，可以加深同学们对该篇文章的理解，有效的培養学生的阅读能力。

3.课外补充，开拓思维

如果高中生只靠课本上的知识来面对高考是远远不够的。作为一名优秀的高中生不仅要学透课本上的知识，更需要在课下的时间多读一些有助于身心发展的课外书籍，这样不仅能拓宽自己的知识层面，还能拓展自己的思维。所以老师应该鼓励学生多阅读课外书籍，要引导学生培养课下批注式阅读的能力。例如：老师可以组织班级“课外阅读批注大会”，让同学们自己选一些文章或者书籍，进行课下阅读和批注，然后老师对同学们的批注情况进行评分，对最好的同学进行表扬。这样不仅可以培养学生自主批注阅读的能力，还能激发学生的竞争精神。

三、总结

综上所述，高中作为学生时期的一个大转折点，得到了广大学生、家长和老师的重视。高中老师在进行批注式阅读教学时，首先老师要教授学生们阅读的技巧，要用科学、合理的办法训练学生们的批注式阅读能力，提高高中生的阅读能力。其次，老师要不断提高自己的专业水平，优化教学方法，这样才能帮助学生们学透课本上的知识。最后，高中语文教师要提高学生的阅读兴趣，帮助高中生养成良好的阅读习惯。

[参考文献]

[1]陈春元.高中语文批注式阅读教学研究[D].哈尔滨师范大学，2018.

[2]程燕.浅谈“批注式阅读”能力[J].中国校外教育，2015（31）.

（作者单位：甘肃省陇南市武都第二中学，甘肃 陇南 742500）