城乡结合部中学英语口语交际能力提升研究

高英健

摘 要：在外语教学改革不断深化和“城乡一体化”不断推进的大背景下，“城乡结合部”中学的英语教学呈现出一些问题，尤其是学生的口语交际能力迫切需要得到提升。为了解决这一问题，本文试从太仓市陆渡中学这所城乡结合部中学存在的一些问题来探讨如何提升学生的英语口语交际能力。

关键词：城乡结合部;中学英语;口语交际

中图分类号：G633.41          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）01-053-1

太仓市陆渡中学是一所城乡结合部的学校，学校教育居于城市教育与乡村教育之间，强劲的择校风气下丧失了很多的优质生源，民工子女人数众多，他们只注重书面英语，在口语表达能力上非常薄弱。

一、学生口语能力薄弱的表现及原因探究

很多学生是解题的高手，但在口语表达上却成为“哑巴”。随着“经济全球化”和“世界一体化”进程的推进，口语交际能力已成为了个人生存与发展的重要基础，英语口语的训练必须要提上日程。而现在部分中学生语音、语调不规范、表达不流畅、语法错误多、不愿开口等问题一直是城乡结合部学校英语教学遭遇的尴尬和亟待解决的问题。

1.学生对英语口语交际能力的重视程度不够

城乡结合部的学生在两年多的英语学习中仍旧停留在书面考试阶段，而英语口语测试只会在中考中实施，所以他们更会在听、读和写上下功夫。尽管教师会在日常的教学过程中渗透口语教学，但效果也是微乎其微的，因为目前缺乏一个即时性的评价机制。而且很多学生对英语存在着一定的抵触和畏难情绪，他们认为英语难学，不愿主动、积极地开口说英语，甚至秉持“英语无用论”这样的心理，因而严重影响着学生口语能力的提升，并影响着学习英语的热情与信心。

2.学生的情感障碍阻碍了口语交际能力的提升

中学的孩子正值青春期，他们容易产生自卑、焦虑、悲伤、胆怯等心理问题。相较于城区，“城乡结合部”的学生更容易在英语的学习上缺乏自信甚至有很强的自卑感。教师的责备，缺乏耐心与鼓励都会导致他们不愿意开口说英语，害怕用英语表达自我。而家庭环境也会造成学生的情感障碍，父母离异及过高的期待都会成为学生情感障碍的导火索，从而导致学生厌学情绪，此外，家长自身文化程度低，缺乏与孩子沟通，无法对孩子的英语学习进行有效辅导，这也是中学生英语差的一个原因。

二、提升中学英语口语交际能力的策略

1.增加日常教学中的英语口语考核形式

加强口语评价是实施新课改的迫切需要。相较于对学生英语知识的書面考核，口语的考核却受到了严重的忽视。因此，英语教师必须在日常的教学中强调口语能力的重要性，以加强对学生口语能力的培养。

（1）英语口语自我展示。

在每节课一开始，教师可以利用3～5分钟的时间让学生进行英语口语的自我展示，形式及内容由学生自由选择，教师对学生的表现进行打分并纳入期末成绩的考核。这样既能够为学生提供口语锻炼的平台，也丰富了我们的英语课堂。

（2）早读课上语音语调的模仿与强化。

作为英语课程的独特优势，早读课对于初中孩子的口语提升有着重要的意义。教师可以采取录音跟读的方式，提升学生的语音语调，并在学生自由朗读的过程中，对其可能存在的问题进行有针对性的指导。

（3）打造英语口语“第二课堂”。

英语教师可以积极开展一些英语趣味性活动，如英语配音秀、英语演讲大赛、英语口语竞赛、英语口语角、英语话剧节等一系列的活动为学生创造积极的口语锻炼平台，让学生在趣味中感受英语口语的无穷魅力。在这个过程中，学生的综合素质也能够得到提升。

2.积极排除学生在口语学习中的情感障碍

克拉申（1985）曾在“情感过渡假说”中表示：焦虑是非常重要的情感变量，长期处于高度紧张、恐惧的外语学习状态中，不仅会影响学生的英语口语学习，还会对学生的身心健康造成很大的影响。因此，教师在日常教学活动中，一定要多一些耐心，创造轻松融洽的英语学习环境，积极肯定学生的进步，呵护他们“脆弱的心脏”，给他们树立信心，多以表扬为主，制定一些丰富多样的外部评价形式：如制作奖状与喜报，制定奖杯与王冠，准备奖品都是鼓励孩子比较有效的方式。对于家庭内部存在问题的孩子，作为教师，我们也要多多关注，多与家长沟通，了解孩子的情况，对症下药，用行动让孩子真切感受到教师的用心，从而打开孩子的心扉，使孩子变得自信。而只有在自信的状态才是理想化的积极学习状态。

3.提高英语教师的专业素养

为了有效提高学生的英语口语交际能力，教师必须要坚持用全英文上课。只有足够的输入，才能有足够的输出，而“听”的过程就是学生输入的过程。在中文作为母语的大环境下，“城乡结合部”的学生更多的是依靠英语课堂进行英语的锻炼与学习。作为英语教师的我们，提供一个英文的教学大环境是我们义不容辞的责任，学生需要一个口语模仿的对象，这样才能确保“说”能够有效输出。同时，我们要积极摆脱传统教学模式的束缚，明白英语学习的最终目的是为了交际，因此，教师应积极探索新型教学模式，与时俱进，用自己的智慧与能动性打造出更多的优质课堂;采用灵活高效的教学策略，多多学习观摩其他优秀教师的示范课，参加英语学术研讨会、学科素养竞赛等活动，为自己专业素养的提升添砖加瓦。

[参考文献]

[1]张炜.英语口语交际教学的现状与策略[J].江西教育，2019（09）.

[2]陈赛君.城乡结合部初中英语课堂教学策略探究[D].华中师范大学，2014.

[3]熊爱军.城乡结合部初中学生自主学习能力的培养研究[D].华中师范大学，2012.

（作者单位：太仓市陆渡中学，江苏 太仓215400）