谈谈家庭教育中老师扮演的角色

滕家露

摘 要：面对孩子，老师作为倾听者，听孩子的苦楚;面对家长，老师作为转述者，传递孩子的心声;面对家庭，老师作为旁观者，期待幸福时刻。家庭教育，离不开老师的参与。面对不同对象，老师所扮演的角色也要不断变化，要从不同的角度去参与家庭教育，以利于学校工作的开展，更利于学生的身心发展。

关键词：家庭教育;老师;角色扮演

中图分类号：G636           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）01-089-1

每个人一生当中都要接受三种教育，即家庭教育、学校教育和社会教育。而对一个孩子而言，最重要的便是人生开始阶段的家庭教育。家庭教育是每个孩子的启蒙教育，它影响了孩子最初的道德品行及价值观念，但很多家庭因为各种原因，父母都缺乏对孩子的教育，再加上孩子青春期的叛逆，孩子就更难接受父母的管教，父母也对此手足无措。所以在问题学生的家庭教育过程中，老师如果能加入进去，做好学生与父母关系的调节者，那么更有利于家庭教育的开展。

老师让学生接受良好的学校教育是必须的，那如何帮助学生、家长开展良好的家庭教育呢？作为学校的老师，我们可以适当地帮助学生，帮助家长共同建立和谐关系，使学生接受良好的家庭教育。下面以我的实际经历来谈谈，面对叛逆问题如何开展家庭教育指导。我将从“师对生”、“师对家长”和“师对家庭”三方面来叙述。

一、师对生，倾听者

我们的生活需要倾听，每一个人都需要一个倾听者。学生在困惑中，在痛苦中，更需要一个有强大支撑力的倾听者。我们老师在此时便应该做一个倾听者，给予他们力量与希望。

一个青春活泼的女孩子天天乐呵呵，可有一段时间，我发现她似乎有点叛逆，说什么都是反着来，便把她叫到办公室。简单地问了句：“你最近怎么了，状态不对呀！”她的眼泪立马下来了，我见状便知情况比较严重，同时为了孩子的隐私，约她单独到外面去聊天，静静地听她的倾诉。不觉中，我的眼中似乎泛起了淚花，这是心疼她。如此活泼可爱的孩子，她的家庭竟是重组家庭，小时候也是跟着外婆在异地生活，六年级时才搬来和妈妈及新爸爸、新奶奶生活。我默默地听着她的哭诉，时不时地拍拍她的后背，表明我在听，不要伤心了。

我是刚刚走上社会的老师，我没有太多的经验来劝慰开导她，但我可以拿自身的经验来跟她分析。

我拍拍她的肩说：“我之前在家，早上起床看到长辈都会叫一声。打个招呼，这是一种礼貌，与熟悉还是生分无关。就像你每天到学校，看到最好的朋友要不要打招呼？”

“要。”她似懂非懂的点点头。

就这样，我花了整节课的时间，听她说着自己的现在，而我谈着我的过去，她的心情似乎好点了，没有那么压抑了。其实她的问题并不是很严重，就是和妈妈有些小矛盾，只是由于家庭的特殊，她羞于向别人说，此刻她向我说了，内心的难受吐出来一半，自然好得多。

把内心的苦楚诉说出来，同时有人在认真地倾听着，这是一种释放，一种解脱。学生很多时候是不愿说，也没有人听她说，更没有强有力的人在听她说，从而自怨自艾陷入更深的绝望。我们老师作为学生坚强的后盾，可以多花点时间，听听孩子的心声。

二、师对家长，转述者

面对学生的种种问题，我只能作为一个倾听者，即使开导也无法从源头上解决这问题，那只能代做桥梁，和家长沟通。

上面这件事，我便向她母亲转达了孩子的想法（对母亲的不满之处），并从孩子的角度向她母亲提建议，但她的母亲却一直再重复着一句话“我这是为他好呀”。她的母亲是一个脾气很倔的，而我作为一名年轻人，说话没有什么影响力，于是我建议道：“没错，是为她好，但她不理解你，怎么办呢？我建议把你的想法写成文字，以信件的方式跟她聊天，这样会很郑重，我相信她会认真思考的。”母亲认真地点点头。

语文老师也是有优势的，学生的作文中会流露出近阶段的想法，我将那学生的作文翻出来给她的妈妈看，基本上每一篇主旨都是“母爱”，她妈妈看了深受感动，我相信她母亲会思考该如何做的。

我们不能代替家长把孩子与家长的矛盾处理好，只能在他们中间起桥梁作用，传递双方的想法，并提出适当的建议。

三、师对家庭，旁观者

在家庭这个棋盘中，黑白双方深陷此局，无法冷静思考，但作为局外人的老师，可以旁观冷静思考，适当地指点黑白双方如何进行下一步。可我们不能代替他们来下棋，不能进行过多的干预，只能适当地提出建议，并观望发展动态。

对上面提到的那个家庭，我便是这么做的。过了一段时间，那妈妈主动来询问我有关孩子的状态，我回复“挺好的”，她妈妈则是很感激地说，两人有矛盾时，都靠写信来解决，现在关系比以往好多了，她也很少跟我对着来。我感受着这位母亲的开心，我内心也感到暖暖的，我的付出不是没有回报。

倾听了孩子的想法，了解了他们的问题，并以自己的经验开导她;将孩子的问题实实在在地转述给家长，让父母知道孩子的想法，同时提出些合理的建议。在这以后作为老师的我，便只能作为旁观者，不能一直夹在中间，否则，孩子不再需要父母，父母则感受到的也只是孩子的叛逆。

面对学生，老师是倾听者，倾听学生的心声;面对家长，老师是转述者，传递孩子的想法;面对家庭，老师是旁观者，静待春暖花开。老师只是这小小家庭的桥梁和调节器，帮助家庭更加和谐融洽，从而使学生接受良好的家庭教育。

因此，在平时忙碌的教学中，每个老师不光要传授学生知识，更要关注学生的心理发展，从生活中去关心孩子，了解每个孩子的家庭背景，这样在遇到问题时才能有预判性，才能更快地、更有效地进行疏导与教育。学生身心发展好了，就会对老师更认可，从而会更有利于开展教学工作，那么一切都会朝良好的方向发展，这样才会显现教育的效果，老师才能享受到教书育人的幸福感！

（作者单位：苏州市吴中区木渎实验中学，江苏 苏州215000）