职业发展视域下大学生执行力的培养

余毅晖

摘 要：在成功企业的企业文化里，執行力意味着战斗力。员工执行力于企业而言，是影响企业发展的重要因素;于员工自身而言，是职业发展的重要软实力，因此备受企业重视。调查显示，作为职场后备军的大学生，执行力的表现并不令人满意。大学生执行力差，反映了执行意识与执行能力的缺失。企业对员工执行力的要求，可以表述为“三件事”和“四个层面”。因此，从职业发展的角度出发，学校对大学生执行力的培养需要解决三个方面的问题：一是强化意识，二是养成习惯，三是付诸行动;主要的培养途径是文化熏陶与渗透;主要的方法：一是从制度文化上建立推力，二是在育人过程中形成内驱力，三是在管理过程中体现压力。

关键词：职业发展;大学生;执行力

一、问题的提出

于企业而言，执行力究竟意味着什么？华为的答案是“企业要成功，发展战略和执行力缺一不可。有好的战略却缺乏执行力的企业，终将无法成功。”阿里巴巴的答案是“三流的策划加一流的执行力，远比一流的策划加三流的执行力更加重要;阿里巴巴就是靠‘现在‘立刻‘马上干出来的。”

微软则认为，在未来相当长的时期内，企业所面临的挑战，就是执行力的问题。可见，在成功企业的企业文化里，执行力意味着战斗力，决定着企业的生存与发展。而企业执行力的强弱，取决于每一位员工。

（一）执行力是个人职业道德的反映

员工执行力，首先反映的是一种职业态度，映射的是一种行为习惯。良好的执行力，来自个人内心对职业的认可，对企业的认同，对职业操守的坚守，对岗位职责的履行，对个人发展的渴望与追求。执行力强的员工所表现出来的敬业态度，使之成为企业中具有良好职业道德的一份子，也因此成了企业发展可依赖的中坚力量。

（二）执行力是个人职业能力的体现

务实、高效地达成工作目标，是良好执行力的重要标志;保质保量、合时合规地完成工作任务，是个人职业能力的体现。优秀的职场员工，是想做事、能做事、会做事的人。对工作，不仅是不惜体力，而且要肯动脑、肯用心;围绕工作目标，不仅能够提出问题，而且能够分析问题和解决问题。任何被动的缺乏主观能动性的工作状态，都反映出个人职业能力的欠缺。

（三）执行力是个人职业发展的基础

平安保险董事长马明远说过：“没有执行力就没有核心竞争力。”良好的执行力，是职场对从业人员的基本要求，历来为企业所重视。在世界500强企业，执行力是员工培训的重要内容，也是员工考核的主要指标。由于执行力是核心职业能力的体现，被企业作为衡量员工职业素质的重要观测点，因此，执行力强的人往往晋升的机会更大，职业发展的前途更广阔。

作为职场后备军，当前大学生的执行力状况如何呢？未来是否能够满足企业对他们的素质能力要求？这类问题，与学校人才培养质量密切相关。笔者希望通过课题研究，切实关注到大学生的执行力现状，发现问题并找出解决方案，以期有的放矢地为企业、社会培养具有良好执行力的高质量劳动者。

二、大学生执行力表现描述及其分析

从课题组调研结果看，企业及教师对大学生执行力的评价不高。 在70位被调查的企业管理者中，有63.7%的管理者认为自己企业员工的执行力“不太强”;而对学生执行力不满意的教师超过了90%。

（一）大学生执行力不佳的具体表现

教师的批评，主要集中在学生在思想和行为上普遍表现出的“懒、拖、混”等方面。例如，做事拖沓，不讲效率;办事敷衍，不负责任;投机取巧，不讲诚信;随心所欲，不守规则;做事被动依赖，不讲方法，不动脑筋;勤于幻想，怠于行动。迟到、早退、旷课，作业晚交、不交，是大学生群体的常态;抄袭、作弊等不诚信行为，他们不认为是可耻行为;对自己在学校的日常行为和表现，他们一方面感到不满、自责和不安，另一方面却不能付诸行动加以改正。得过且过，制度、规则、要求、标准都可以马虎应付，甚至忽略不计。

用人单位对于大学生执行力的诟病，主要集中在许多毕业生进入职场后，表现有以自我为中心、我行我素、散漫随意、幼稚任性、心态浮躁、遇事逃避等诸多行为。

（二）现象折射出的深层问题

大学生执行力欠缺的种种行为表现，反映出的是学生在执行意识与执行能力上的缺失：一是缺少目标意识，没有目标，缺少方向与动力，因此不想吃苦，不愿付出，不考虑未来，能混则混，得过且过。二是缺少责任意识，对人对己没有责任心，凡事依赖，没有担当;遇事逃避、找借口、推卸责任等。三是缺少行动力，有令不行，有禁不止;做事习惯拖延、懈怠、敷衍。四是缺少学习力，一方面表现为缺乏学习动力，不想学习;另一方面表现为缺乏学习能力，不会学习。五是缺少自信力，害怕尝试，害怕竞争;眼高手低，大事做不来，小事不肯做。六是缺乏意志力，做事无恒心，常立志，不能立长志。七是缺少合作能力，以自我为中心，我行我素，不会沟通也不愿沟通。由于执行力差， 很多人在学校中往往学业不佳，进入职场后，则在职业发展过程中屡屡遭遇挫折。

作为当局者，学生对自身存在的问题不仅表现出认识的不足，而且重视不够。不少学生抱有一种“船到桥头自然直”的想法，觉得现在自身存在的问题，工作以后可以改，全然不知习惯一旦养成，改变需要付出巨大的代价。

教师对学生执行力表现认同度最低，反映出作为教育者 “恨铁不成钢”的急切心情。企业为用人方，出于对企业发展与企业效益的考量，对员工的执行力有较高要求是理所当然的。反观学生群体，距离企业要求的差距是显而易见的，因此也从另一个角度提示了学校，在人才培养质量方面还有很大的提升空间。

三、大学生执行力的培养

（一）大学生执行力培养的内容

从课题小组的调查结果看，企业对员工执行力的要求，可以表述为“三件事”和“四个层面”。“三件事”，是指想做事，能做事，会做事。“四个层面”，即第一层面，听从指令，做事主动、认真，不仅把事做完，而且把事做对;第二层面，善于计划，做事有条理、讲章法，不仅把事做对，而且把事做好;第三层面，勤于动脑，创造条件实现目标;第四层面，坚韧不拔，有坚持，有担当，不达目的不罢休。对照学生的普遍表现，距离企业的要求显然相去甚远。因此，从职业发展的角度出发，对大学生执行力的培养，需要解决三个方面的问题：一是强化意识，二是养成习惯，三是付诸行动。首先，要强化执行意识，即将理想、目标、任务、指令立刻付诸实践的意识;其次，要养成执行习惯，即“今日事今日毕”，是令行禁止，是对规章、制度、决定、要求、标准不折不扣执行的习惯;再次，要训练执行能力，即学会做事，具备运用恰当的方法和策略有效率、有质量地解决问题的能力。

（二）大学生执行力培养的途径

大学生执行力的培养的主要途径是文化的熏陶及其渗透。对大学生执行力的培养，有别于对企业员工的执行力培训，需要针对学生的具体情况，全方位渗透在学校教育、教学、管理等各个层面和环节中，融入校园文化的建设中，多平台、多渠道形成合力，有的放矢地展开。教师要充分发挥课堂教学、课外活动、案例宣传、企业文化讲座、学生社团等途径和平台的作用;充分发挥融入企业文化的校园物质文化、精神文化与制度文化的影响力，或强制执行，或无形渗透，帮助学生形成与建立符合社会道德与职场要求的思想意识、价值观念与行为规范，促使学生自律性与自觉性的养成，并使之融入灵魂，成为学生生命的一部分。

1.在制度文化上建立推力

最有效的推力，来自教育者及时的表扬和鼓励，来自制度框架下的各种表彰和奖励。马斯洛的需求层次理论认为，得到他人的肯定，是人类需求中较高层次的需求。在学校教育中，任何来自学校、教师、同学的认同，如各级组织的嘉奖，教师各种形式的表扬，同学的肯定、欣赏，都能给学生带来心理上的愉悦与行为上的激励。及时的表扬与鼓励所营造出的浓厚的欣赏氛围，对学生群体具有很好的教育与引导作用。让被褒扬者成为行为的范例，成为学习的榜样，在榜样的示范作用下，以点带面，形成风气，促使学生良好行为习惯的养成，并逐步培育起学生的自律与自觉。

2.在育人过程中形成内驱力

源自内心的需要与追求，是学生成长和发展的原动力。学校教育，一是要结合学生的实际，帮助学生建立长远的奋斗目标，使其在对理想、梦想、希望、未来的追求中产生行动力;二是要让学生有可见的短期努力的方向，在奖励、激励、成长与发展空间的引力下，付诸行动。一旦学生的渴望变成行动，那么这种来自内心的驱动力量，就是学生建立自律与自觉的最有力的保障。

3.在管理過程中体现压力

学校教育，要随时对学生的不良习惯和表现做出回应，如批评、处罚等。同时，要建立有效的管理制度，形成有效的制约机制，如将学生执行力的表现与学生的操行评定、学业成绩挂钩;教师在布置、安排任务（作业）时，要科学评测任务（作业）工作量，规定合理的完成时间，不给学生任何拖延的机会和理由等。有效的管理手段，能够给执行意识薄弱、执行习惯差、执行结果不好的学生造成压力，促使其在制度的压力下逐步克服缺点，改进不足，建立意识，养成习惯。

四、结语

鉴于目前大学生执行力普遍欠缺的现实，在这个问题上，学校还需要进一步加强教育和引导，并在实践中不断探索更多、更有效的培养方法、手段、策略与模式。

参考文献：

[1]赵春林.阿里巴巴执行力[M].北京：中国电影出版社，2017.

[2]孙科柳.华为执行力[M].北京：电子工业出版社，2014.