聚焦学科核心素养，构建体育课堂文化

杨矞

【摘要】体育课堂是学生训练体育技能和学习体育知识的主要场所，在高中体育教学中构建体育课堂文化，既是完成体育教学任务的要求，也是培养学生综合素质和能力的需要。随着体育新课程改革进程的不断深入，要求在实际教学中注重学生核心素养的培养，体育课堂文化的构建也越来越被重视。基于以上因素，从聚焦学科核心素养的角度，研究了构建高中体育课堂文化的方法。

【关键词】核心素养 体育课堂文化 行为规范 体育精神 和谐文化

首先分析了体育课堂文化的概念和特征，并从融入行为规范、融入体育精神、融入和谐文化三个方面，研究论述了聚焦学科核心素养、构建体育课堂文化的方法策略，仅供各位同仁参考。

一、体育课堂文化的概念和特征

（一）体育课堂文化的概念

体育课堂是学生练习体育运动技能和学习体育知识的主要平台，是一个微观社会系统。体育课堂文化是社会文化、校园文化的一部分，是体育文化与课堂教学的融合，主要发生在体育课堂这个特定的空间，包括体育教学制度、体育教学理念、体育课堂精神、体育课堂行为等方面，是在长期的体育教学活动中逐渐形成的。其参与主体是学生和老师，以体育文化知识学习和体育技能训练为主要内容，是一种具有独特表现形式的文化，也是一种群体文化。在体育课堂教学中，提倡不仅要注重学生体育技能的培训，还要注重学生体育文化的培养。

（二）体育课堂文化的特征

1.具有行为性的特征。体育课堂教学从本质上来说就是一种动作技能的传授和训练，与其他学科的课堂教学相比有很大的不同，不仅需要学生的思想认识和知识学习，还需要通过学生的身体动作来完成，注重动作技能的培养。具体在体育课堂文化上来说，其就具有一定的行为性特征，主要通过老师和学生的行为表现出来，不仅要求对体育知识理解，还要求对体育技能的掌握。

2.具有竞争性的特征。体育是一种竞争文化，竞争也是体育的主要内容之一，没有竞争就没有体育的发展和进步。体育的竞争性不仅是身体、技术、力量的对抗和竞争，还是经验、意志、思想的比拼和考验，是个人或集体在一定规则之下的全面竞争。体育课堂文化的竞争性指的是在体育教学中，让学生在激烈的竞争中学习体育技术、运用体育技巧，充分挖掘学生的潜力，使其在体育学习、训练中不断提升自我和超越自我。

3.具有娱乐性的特征。体育课堂文化还具有娱乐性的特征。为丰富人们的文化生活和精神需求，现代体育技术越来越向高难度和艺术性方面发展，注重其观赏性和娱乐性，让人们在欣赏中获得美的享受。具体到体育课堂文化中，就是让学生通过参加体育训练完成各种体育动作，培养他们顽强拼搏、坚韧不拔、勇于进取的品质，在这一过程中产生强烈的自信心和自豪感，获得一种美妙的感受。

二、学科核心素养下构建高中体育课堂文化的方法策略

（一）融入行为规范，构建高中体育课堂文化

学科核心素养下的高中体育课堂教学，不仅是给学生传授体育知识、训练体育技能的过程，也是让学生在体育运动中体验和感受体育精神文化，培养良好行为规范的过程。

首先，构建体育教师良好的精神风貌和行为规范。在高中体育教学中塑造学生坚韧不拔、奋勇拼搏、积极向上的精神品格，作为高中体育的教育者首先自身要具备这些品格。高中体育教师不仅要具有高超的体育技能和深厚的体育文化素质，还有具有良好的精神风貌和行为规范，用自己良好的精神品质去影响身边的学生。只有这样，在高中体育课堂教学中，才能更好地培训学生体育技能、传授体育知识。例如，在体育课堂教学中，体育老师要穿戴整洁，如穿戴干净整齐的运动服、运动鞋等，提前到达课堂训练现场，潜移默化地影响学生也形成这种良好的行为规范。其次，培养学生良好的精神风貌和行为规范。学生是体育课堂的直接参与者和最终的学习者，体育课堂教学的成败直接取决于学生的训练和学习情况。因此，融入行为规范构建高中体育文化课堂，必须要注重学生精神风貌的培养。在体育课堂教学中，除了以老师自身的举止言行影响学生以外，还要给他们传授体育道德、体育精神、体育内涵等方面的知识，使他们在体育课堂上行为端正、团结友善，养成一种积极向上的行为规范和精神风貌。

（二）融入体育精神，构建高中体育课堂文化

体育精神是体育文化的灵魂，学科核心素养下构建高中体育课堂文化，需要培养学生的体育精神。

1.培养高中学生集体合作的体育精神。从某种意义上来说，体育活动就是一种集体活动，虽然注重个体技能的发展，但是必须置身于集体的大环境中才能发挥其优势。基于学科核心素养的高中体育课堂文化构建，要重视培养学生的集体合作精神和价值观念，引导学生学会在竞争中合作，在集体互动中合作完成体育目标。培养学生把集体利益放在个人利益之上，团结协作，为了共同目标积极拼搏的精神。

2.培养高中学生奋勇拼搏的体育精神。体育中奋勇拼搏、敢于突破的精神，无论是在体育课堂还是比赛现场，都要求面对目标敢于挑战、勇往直前。把这种体育精神融入高中体育课堂文化，有助于培养学生养成坚韧不拔、百折不挠的性格，使其今后无论在学习、工作还是生活中，遇到困难不气馁、不退步，敢于挑战，成长为具有坚强意志的优秀人才。

3.培养高中学生良好的思想品格。体育活动具有一定的规则，每个动作都有一定的规范和技术要求。核心素养下构建高中体育课堂文化，要注重培养高中学生遵守规则、诚实守信、公平公正的良好思想品格，这也是学生们今后无论在学习上还是事业上成功的关键因素。所以，我们在体育教学中，要重视学生良好思想品格的塑造，引导他们养成公平公正、诚实守信、遵守规则的道德品质。

（三）融入和谐文化，构建体育课堂文化

1.建立和谐的师生关系。首先，在体育课堂上老师要尊重学生。平等地对待每一个学生，用自己真挚的情感去感染学生，引导他们自觉地参加体育课堂训练。真诚地尊重每一个学生，切忌厚此薄彼，与他们获得思想和情感上的共鸣，激发他们参加体育训练的积极性。其次，多与学生沟通交流。建立起师生之间沟通的桥梁，让学生敞开心扉表达自己的建议和看法，消除师生之间的心理隔阂，取得学生对体育老师的信任和理解。再次，在教学中要投入真情。用真心感染学生，认真传授给学生体育练习方法和动作技术要领，培养师生之间的感情。

2.突出学生的主体地位，追求寓教于乐。突出学生的主体地位，要尊重学生在体育课堂上的个性化区别，不同的学生身体素质不同，兴趣爱好也不尽相同。作为体育老师要尊重学生的这种差异性，引导他们采取不同的体育学习方法，进行个性化的体育训练，并根据自己的兴趣爱好选择体育项目。追求寓教于乐的体育教学方式，运用灵活、新颖的体育教学手段，把那些枯燥、乏味的体育动作变得生动、有趣，全力构建和谐体育课堂。

三、结语

总而言之，学科核心素养视域下构建高中体育课堂文化，要认真研究体育课堂文化的内涵，通过开展有效的体育教学活动，不仅要让学生具有健康强壮的体魄，还要让学生具备良好的体育观念和文化素质。

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