我国学前教育信息化建设的研究

仇永强

【摘要】由于教育的飞速发展，学前教育问题自然也引起人们的重视，学前教育作为教育的起跑线，其作用不容小觑。主要研究了我国学前教育信息化建设所存在的一些问题，如信息化区域不平衡，幼师质量的参差不齐。还有一些解決方案，如保证区域平衡，完善设备，建设好师资队伍等。

【关键词】学前教育 信息化 问题 措施

一、我国在学前教育信息化建设中面临的问题

教育的信息化建设是我们要实施的一项长久工程，促进教育的信息化是教育中的主要任务之一，在教育中推进信息化建设有助于提高学生们的课堂积极性，也能够丰富教师们的授课形式，可以极大地提高课堂的生动性和多样性，提升课堂的效率。

1.信息化具有严重的区域不平衡性

要促进我国的学前教育的信息化建设，就要以全国的眼光来看。但是，由于各地区发展的进度不同，以及严重的贫富差距。这种不平衡现象普遍存在。它具体体现在不同地区的不平衡以及同一区域的公办、私办不平衡。就我国目前的国情来看，我国的经济呈现阶梯式发展，东部地区经济较为完善，所以学前教育配备有多媒体等信息技术，教育条件比较先进，学前教育的信息化建设较为完善。而中西部地区因为经济发展本身也比较缓慢，对学前教育的资金投入就没有那么充足，加之学前教育不属于九年义务教育，政府本身对学前教育的重视程度不高，阻碍了学前教育的信息化建设的发展，不利于全国的学前教育信息化的目标实现。此外，同一地区对学前教育也有公办私办之分，根据其学费的差异就可以推知其教学条件的差异，学费低的学校也没有足够的经费去给幼儿园的同学置办价格昂贵的多媒体信息设备。这一问题导致了信息化的不平衡性。

2.幼师队伍的信息化水平参差不齐

要说起在学前教育中最重要的因素，当属幼师了。他们大多担负着孩子们启蒙老师的角色，对孩子们有重要意义。然而，一直以来，幼师都是一个不需要太多技术的工作，只需要会教孩子们知识，看好孩子们就行了，但是，要完成我国学前教育的信息化建设，幼师就要具备一定的信息技术，才能在融入了信息化教学的课堂中游刃有余，使孩子们更加适应信息化课堂，从而在信息化课堂中飞快成长。现在存在的问题就是幼师的水平参差不齐，在村里的幼师可能没有受过专业的训练，就算政府投资引进设备，教师们也无法正常使用，达不成学前教育信息化建设的目标。

二、改进我国学前教育信息化的措施

1.注重信息化建设的区域平衡

要想改进我国学前教育信息化建设，平衡区域建设无疑至关重要。第一，保证教育系统的内部平衡。学前教育虽然不算在九年义务教育之内，但在一个孩子的成长发展中仍然起着十分重要的作用，所以，学前教育所具有的教育信息化资源，应同中小学教育资源一样，改变对学前教育以往的偏见，将部分资源向学前教育倾斜，这样，可以避免在同一地区，不同教育阶段所接受的信息化教育程度存在较大差异，导致教育资源失衡。第二，区域平衡还包括城镇和农村的教育平衡。应该加大对农村教育信息化的投入，为农村的儿童提供充足的资源，得到和城市儿童同等的教育机会，进而消除城乡教育差距，让教育公平公正。第三，保障中西部地区教育平衡。加强对西部地区的教育扶持，包括一些基础性的设施，让贫困地区的儿童接受学前教育，并且可以从信息化建设的教育中获得学习的机会，只有中西部发展平衡，才是真正的信息化建设的区域平衡。

2.信息化建设基础设施配备齐全

学前教育配备的设施不同于中小学教育，在配备设施时应考虑到幼儿的心理特征，选取的设备应对幼儿的身心危害最小、电子辐射最低，同时，还要控制幼儿的上网时间，可以班级内部安装班级网络，幼儿上学时在老师的监督下进行适当的上网学习，平时下课或课外活动时间，则不开放班级网络，这样可以避免幼儿从小养成上网的不良嗜好。当然，基础设施还包括院内的建设，幼儿园可以购进电子白板等电子设施，即满足了当下教学的需要，又可以为学生提供更多的多媒体资源，有利于学前教育的信息化建设。

3.加强幼师队伍建设

幼师在学前教育中有着举足轻重的地位，要想推进学前教育的信息化建设，首先，教师要改变传统观念，认识到信息化教学的重要性，平时多引导幼儿通过网络获取知识，让信息化逐步渗透到教学中;其次，社会应转变对幼师的观念，幼师也是教育学生的老师，理应受到人们的尊重和爱护，只有社会形成这种良好氛围，学前教育的信息化建设才能进一步推进。

三、总结

学前教育对幼儿的身心健康发展十分重要，当前，我国学前教育的信息化建设仍存在着许多问题，信息化教育普及度不高、幼师整体水平不够等都是当前存在的问题。面对这些问题，相关部门应采取相应的措施，落实好信息化建设的各个方面才是长久之计。

参考文献：

[1]周玉琴.基于云平台的学前教育专业课程资源库建设思考[J].现代职业教育，2017，（16）：34.

[2]刘桂英.简述我国学前教育信息化建设与应用现状[J].中国校外教育，2016，（07）：6.