刍议家校合作促进生物实验探究

◎

随着新课改不断的发展与深入,针对当前初中生物教学现状,要求教师在课堂教学中突出学生的主体地位以及主体价值,并在实验环节中突出学生家长的教学地位,将家校结合教学策略合理融入到初中生物教学中,以此来促进教师与学生家长之间的有效交流,帮助教师以及学生家长更加全面的掌握学生学习需求。下面,本文就以家校合作促进生物实验探究为主题进行阐述与探讨。

一、初中生物教学中开展家校合作的重要意义

首先,在初中生物教学中采用家校合作策略,可以给予教师与学生家长一个良好的沟通交流空间,促使学生家长与教师能够进行共同协作帮助学生进行高效的实验学习,而学生在这种双重教育模式下,也能以更加快捷的方式进行相关知识内容以及相关实验内容的理解,其对于学生的发展以及生物知识的学习具有极为重要的意义。其次,通过教师与学生家长之间的有效沟通交流,还能帮助教师以及学生家长更加全面的掌握学生学习需求、学习特点、学习优势以及学习过程中所产生的不足之处,这样不仅可以为教师开展针对性教学带来极大的便捷,更是加强学生校内校外同步学习的重要基础。另外,教师还可以为学生家长提供相应的引导与帮助,与学生一同创设具有针对性的学习任务,以便于学生能够在最符合自身学习模式的背景下进行生物知识的学习与理解,这对于提高学生自身的学习效率也具有极为重要的意义[1]。

二、家校合作下的初中生物教学策略

1.做好家庭教育层面的宣传工作

在当前初中生物实验教学阶段,要想开展有效的家校合作教学策略,教师首先就要重点做好学生家庭教育层面的宣传工作,要帮助学生家长树立起合作教学意识,让学生家长意识到自身对于学生学习所存在的重要性以及必要性,这样才能加强家长的配合意识以及配合积极性。而为了达到这一教学目标,在实际教学中,教师就可以在家长都拥有充分空闲时间的情况下,邀请学生家长陪同学生一起进行生物实验环节的参与,让家长明确实验环节的教学模式,并在实验的过程中,促使学生家长认知到其中的教学价值。并且家长陪同学生一起进行实验,还能大幅度提高学生的实验效率以及听课状态,从而以此来为后续的家校合作教学策略的有效开展奠定一个良好的基础。

例如,在开展“动物的主要类群”生物实验教学时,教师就可以邀请学生家长来一同进行实验教学的开展。首先,教师要准备相应的实验道具,并将实验道具以及实验流程都事先与学生家长进行沟通,让学生家长明确实验的过程以及实验的要求。然后,教师在引导学生进行自主实验环节的开展,并要求学生家长进行配合指导,以此在课堂实验环节形成一对一的辅导形式,这样能够明显的提高学生的实验效率,还能确保实验过程的完整性、有效性以及安全性。而教师在学生与家长共同进行生物实验的过程中,还应注重发挥自身的引导者以及辅导者的作用,要指引学生去细心观察不同的生物种类,分清什么是两栖类、什么是爬行类、什么是软体动物等,帮助学生进行有效的生物实验环节,并以此来加强学生对于教学内容的理解与掌握。最后,在实验环节结束时,教师再进行综合性的评价总结,要注重帮助学生家长树立起配合教学意识,要让学生家长明确自身的教学价值以及教育意义,这对于家校合作教学策略的有效开展有着极为重要的意义。

2.创建家校共同教育平台。

随着信息技术的不断应用,家校合作策略的开展也不应受到时间、地点所产生的局面性影响,教师与学生家长在共同配合教学的过程中,还应注重现代化信息设备的有效运用以及灵活运用,通过运用微信、QQ 等互联网交流软件,来打破时间以及空间的局限性,让家校合作的开展拥有更加广阔的范围,以此来更好的体现出学生家长的教育价值以及监督价值,帮助学生进行高效的生物学习。例如,在开展“根据动物的特征进行分类”实验教学时,在学生的家庭预习环节,教师就可以通过家长群等联系方式与学生家长进行有效的沟通交流,并通过有效的交流来共同为学生创设一个具有科学价值的家庭预习任务,让学生拥有一个明确的预习目标以及预习方向,同时让学生家长也明确了自身的辅导方向,这样不仅可以加强后续的实验教学质量以及效果,还能帮助学生在校内以及校外进行同步的知识学习,进而以此来不断提高学生自身的生物学习能力,并以此促进学生生物综合能力的快速形成。

3.创建家长讲座,对家庭教育提供引导。

家校合作策略的开展主要依靠教师与学生家长之间的有效配合,致使两者之间的有效沟通就显得尤为重要。因此,为了提高家校合作的有效性,促进学生生物学习能力的全面提升,教师还应注重开展家长讲座环节,让学生家长把自身的辅导经验、辅导过程、自身对于学生辅导的重要性认知都放到讲座中进行讲解,让整体家长有一个成果分享的空间,以此来不断完善学生家长自身的辅导手法,促使学生能够在家庭中接受到更为全面的辅导学习以及辅导效果。而教师在家长讲述完结时,也要及时阐述学生的日常学习状况,以及学生的不足之处,要让学生家长更加全面的掌握学生学习现状,并给予相应的辅导任务,从而以此来提高家庭教育的有效性,帮助学生进行更加高效的校内校外生物学习[2]。

总结:综上所述,在当前初中生物教学阶段,要想提高生物教学的有效性以及生物课堂实验环节的质量,教师就应该与学生家长进行密切的合作,通过两者之间的有效交流,来全面掌握学生的学习需求以及学习特点,加强学生校内校外学习的同步性以及有效性,给予学生一个充足的学习空间,这样才能体现出家校合作策略的教学价值以及教学意义,并以此来帮助学生不断的提高自身生物学习能力,促进初中生物高效课堂的构建。