用“小组合作”之花 让中学英语课堂焕发光彩

合作是人们开展工作和学习活动的一个重要方式，对于提升工作和学习质量，提升效率来说具有重要作用。随着教学活动不断探索新方式方法的过程，小组合作教学方式逐渐进入了教师的视野，于是小组合作教学方式在中学英语课堂也得到了越来越多的运用，小组合作教学方式对于学生提高英语学习水平具有巨大的帮助，教学活动中应合理运用这一方式，分析其中的不足，不断完善这一教学方法，提高学生英语综合能力素质。

一、中学英语课堂小组合作学习的意义

1.有助于缩小个体差异 现实生活中我们每个人的学习能力和基础水平是不一样的，反映在中学学生身上也是一样的，学生家庭教育环境、努力程度、个性这些方面都是不同的，这些也就造成了学业水平的不同。小组合作教学模式，可以帮助教师在教学过程中将学生与学生之间的这些差距一点点消除，让学生逐渐地都处于同一起跑线上，从而真正实现每一名学生的成长进步。

2.有助于培养合作意识和能力 小组内学生个体差异的存在，使得学生之间需要进行交流和沟通，大家为了共同的学习目标而开展合作，在开展学习活动的过程中，学习进度快的学生要主动帮助学习进度慢的学生提高学习效率，学习进度慢的学生要主动向学习进度快的学生请教方法经验，二者之间开展有效的互动交流，在这样一种良好的学习氛围内，学生既提高了英语学习水平，又开展了有效的合作交流，这就有助于培养学生的合作意识和合作能力。

3.有助于提高学生学习效果 小组合作教学形式下，学生需要自己主动开展学习活动，这要比传统教学中教师占据主导地位的“填鸭式”教学方式更能激发学生的学习主动性，学生主动学习和被动接受的效果是不一样的，主动学习的效果肯定要比被动接受的效果好。合作是人与人之间开展学习交流探讨活动的一种重要方式，俗话说：众人拾柴火焰高，这句话充分说明了人多力量大的重要性。而小组合作形式的学习活动，学生一起对学习内容进行分析解剖，在合作的力量下可以快速掌握所学知识，提高教学质量，实现良好的教学目的。

二、中学英语课堂小组合作学习中的现状问题

1.主体不突出 当前中学英语课堂虽然也在积极接受新形式的教学方法，但教师受到传统教学观念的束缚，在实际教学过程中，仍然以教师的教学讲解为主，教师占据主导地位，学生的学习活动得不到体现，这些导致教学主体——学生的地位处在一种尴尬位置，学生本应该是学习活动的主体，，但是教师却在教学活动中处于支配地位，主导学生学习过程，学生学什么不学什么全由教师做主，学生没有自主权。在小组合作形式的教学活动开展时，教师只是单纯地对学生进行编组，发言讨论，授课形式却还是传统的老套路，讲解课文，学生背诵等方式仍然占据主要形式，学生主体地位不突出，学习没有积极性。

2.学生学习主动性不足 虽然英语的重要性已经的得到了广泛的认同，但中学生因为对于世界认识的不足，缺乏对于英语重要性的认识，一些学生认为英语难学不如不学，英语课程没有必要开设，不必花费时间学习英语。这些现象导致学生学习没有动力，没有主动学习意愿。而且在教学活动的开展中，教师往往将时间大多放在了英语教学中，没有重视学生积极性不足的原因，没有从意识里重视这些问题，忽视对学生学习兴趣的培养，开展小组合作教学又流于表面，没有把握好小组合作教学方法的精髓，无法吸引学生学习兴趣，学生学习主动性不足。

3.没有充分利用课程资源 教学资源的范围和内容是非常大的，需要教师进行充分地挖掘和整合。当前教学中，教师对于教学资源的认识较为片面，教学范围几乎限定于教材和一些辅助教学文本，这是一种片面的做法，现代社会教学资源的内容早已不再局限于这些传统的教学必备资源，广播、杂志甚至是网络内容都可以成为教师手中优质的教学资源。教师必须改变观念，重新认识教学资源，充分开拓教学资源的来源，为教学内容的创新提供丰富资源库。

三、中学英语课堂小组合作学习的方法策略

1.突出教学主体 相较于传统的教学方式，小组合作教学方式的核心思想是要教师放弃传统教学观念，真正转变教学思想，突出教学主体，让学生做课堂的主人，成为学习活动的主导者，做自主学习活动的主人。学生学习效果很大程度上取决于主体地位能不能得以体现，学生在学习过程中是否占据主导，这些对于学习效果的影响是有直接关联的。因此，教师在今后小组合作教学过程中必须要给学生自主学习活动的开展留出充分的空间和时间，必须放弃教学主导地位，突出学生才是教学主体，让学生做学习活动的主人。现代教学理念必须随着社会的发展也作出相应的改变，现代社会教育最大的目的是要培养人才，传统教学理念中教学活动就应该是教师在台上滔滔不绝地授课的思想必须要舍弃，必须要真正地将学生突出出来，学生才是教学的主人，一切教学活动都要以提升学生的综合能力素质为根本宗旨，教学活动必须要积极转变理念，开展小组合作学习活动，突出主体，让学生开展自主学习活动，这样才能提升教学质量。

例如，我在讲七下广州牛津版英语 Module4《Colourful life》的Unit8 《From hobby to career》时，我让学生分小组进行讨论他们觉得爱好是什么? 是否有把爱好变为未来职业的打算? 我要求学生们在讨论中要使用英语问答，并且在讨论过后要进行总结。通过这样一种分组交流探讨的形式，学生在讨论过程中使用英语问答，进一步提高了英语运用能力，在进行讨论交流时，发挥了学习积极性，在课堂发言中，突出了学生的主体地位。在中学英语课堂小组合作教学中，教师应充分适应新时代教学发展的要求，积极转变角色定位，适应现代教学理念，突出学生学习的主体地位，提升学生学习的效果，以便于培养出适应现代社会需要的高素质人才。

2.调动学生积极性 中学生对于世界的认识有限，对英语在未来发展的重要性认识不足，缺乏对英语学习的重视，缺乏主动学习英语的积极性，因此教学工作必须针对这一特点对学生进行正确的引导，帮助学生认识到学习英语对于自身发展的意义和作用，这样就能帮助学生树立正确的英语学习观念，从不愿意学、不主动学到主动学习，从而发挥主观能动性，实现提高英语学习水平的效果。这就需要教师开展小组合作教学方法，设法调动学生的学习积极性，兴趣是最好的老师，兴趣一旦来了，就可以促使学生主动进行学习。教师应在开展小组合作教学时，应当鼓励每一名学生独立自主地开展自己所负责的内容，小组合作并不意味着所有的事情都要一起干，既要让学生开展充分的合作，培养合作精神和提高合作能力，也要在开展小组合作时注重培养个体的差异性。这样既有利于培养每一名学生的自主学习能力，也可以发挥学生的主动性，调动学生学习积极性，让学生在开展自我主动学习时找到学习的乐趣，实现预想不到的学习效果。同时，教师还要注意到学生自学能力的个体差异，有的学生学习能力强，有的学生学习能力弱，教师要依据个体差异布置教学任务，这样才能充分调动每一名学生的学习积极性。

例如，我在讲八上广州牛津版英语Module3《Culture and history》的《Educational exchanges》时，让学生分组结合形成讨论小组，讨论自己对教育交流的看法? 教育教育的意义是什么? 参加教育交流的过程可以做哪些事情? 要求用英语讨论，学生对这一话题也非常的感兴趣，。如何激发学生英语学习的兴趣，通过小组活动可以提高学生的积极性，从而促使学生在不知不觉中，使用英语交流，提高语言学习水平。

3.充分利用课程资源 信息化时代，人类社会在不断发展变化，现代社会的许多方面的变化已经颠覆了人们的想象，这也启示教学工作必须吐故纳新，舍弃旧有的不适应现代化教学目标的落后内容和方法，积极采用新的对于教学有帮助的方法。这既是出于适应现代社会发展变化的需要，也是教学工作提高质量，更好地培养新时代社会主义接班人的内在要求。因此，教师要充分发掘新的适宜教学使用的资源，积极转化到教学工作中，从而制定出更好的教学内容。现代社会信息获取渠道日益广泛，形式内容也丰富多样，教师完全可以对这些资源进行整合，将之运用到教学中，以充裕教学资源，丰富学生学习内容，从而更好地开展教学工作，提升学生英语学习水平。报纸、广播、杂志等形式的内容五花八门，现在甚至在网络中也有许多值得借鉴的新事物，如果这些资源被合理利用，那对于帮助学生提高学习效果将是非常有帮助的。

教学资源无处不在，关键看教师能不能合理地加以甄别，将之科学地融入到教学内容中，以提高教学内容吸引力。例如我在讲解讲解广州牛津版英语《Cartoons and comics》时，为了提升学生对卡通和动画的理解，将学生分成小组，组织学生观看英语版电影《冰雪奇缘》，让学生听英语发音，欣赏英语文化，从而帮助学生提升英语综合能力。在看后向学生提问电影讲的是什么故事，表达的是什么，并且要用英语来回答，在经过学生的一段讨论后，学生纷纷举手想回答问题。通过播放英语电影这样一种形式，让学生了解到卡通和动画，帮助学生增加了对英语文化的理解。

4.优化教学指导 小组合作教学方式的开展，是要为学生提供交流学习的有效方式和浓厚的学习氛围。要实现这一良好局面，首先教师要持续提升自身能力素质，教师素质能力的高低决定影响学生学习水平的天花板有多高，因此教师必须要不断学习新的知识和新事物新方法，用来提高自己的教学能力，从而传授给学生更多的知识和学习方法。其次，教师要在小组合作教学形式中准确把握自己的角色定位，不能凌驾于学生之上，但也是参与者，教师要转变教学角色，主动让学生做课堂的主人，发挥学生的主动性，引导学生进行高效学习。另外教师在设置任务目标时要注意对小组成员进行合理的学习分工，帮助学生找到存在感，学生的水平层次不尽相同，教师要善于为学生设置合理的学习目标和分工，从而学生在学习活动中有了认同感，自然学习有了信心。最后，教师在小组合作教学中，要培养学生的合作意识和合作精神，这对学生今后步入社会开展工作是非常有帮助的，教师在教学活动中要多组织一些合作性强的活动，鼓励学生进行合作学习，帮助学生培养亲密的同学关系，培养学生的合作意识和合作精神。