高中美术教学中课堂高效性研究

新课改的不断推进，对学生的各项能力和个人修养素质的培养越来越受到重视，也因此使得高中的美术课程地位越来越高，使得美术教学能够有所作用。因此，在这种情况下，作为任课美术教师，应该认识到美术教学对学生发展的重要性，努力提高自身教学水平，研究适应当前环境的教学模式并积极进行课堂实践，从而提高高中美术课堂的教学效果，为学生以后的学习和发展打下一个良好的基础。

一、注重课堂氛围，提高学生兴趣

高中阶段的学生正面临着高考的压力，对与其他专业课无关的课程没有兴趣。在这种情况下，美术教师要从培养学生的美术兴趣开始展开教学。所以，我们要认识到兴趣对学生培养的重要性，注重课堂活跃性氛围的塑造，让学生爱上美术课堂，进而积极自主地进行课堂的学习，提高学生的美术水平。

具体来说，在学习“陶器”这一课的时候，教师就可以创新出相关的教学场景。比如，围绕着陶器，开展泥塑的美术活动课。在常规模式下，美术教师的教学模式都是借助课本和多媒体，围绕着本单元的教学内容展开教学的。但这种传统教学模式不符合新时代的发展趋势，当今时代在“核心素养”理念的指导下，更要注重培养学生的综合能力，以及能够随着时代变化而改变的能力。因此，教师可以采用先实践后理论的颠覆性教学模式。通过开门见山的实践课程，让学生直观感受动手的乐趣。虽然泥塑和陶器的制作工艺有着本质的区别，但是仍然不失为一种间接了解陶器的方式。实践后，教师再借助多媒体，让学生观看陶器的制作工艺。如此能够从感性上升华学生的美术观念，然后再讲授理论，再从理性思维上认识陶器。通过美术教师从营造课堂美术氛围的角度考虑，讲授课循序变换，能够有效地提升学生的学习兴趣。

二、注重课堂活动，培养学生动手能力

在美术课堂教学中，课堂活动的开展是一种常规且有效的教学方法。美术教学有许多手工艺品的制作，意在培养学生的动手能力。但是，有的教师为了学生安全的考虑，在进行这些课程时，只是自己示范，不让学生进行实践的操作，在这种情况下，学生的动手能力没有提高，教学的目的没有达成，影响美术课堂的质量。所以，为了解决这一问题，我们需要让学生大胆尝试、亲自动手制作一些工艺品，开展课堂实践活动，让学生在活动中增强自身的动手能力。

具体来说，美术是人类创造性的实践活动。美术可以说是对生活的二次加工，将生活中无序的事物，通过自己主观的感受和主观的行为，制作成具有作者强烈主观色彩的事物。进而再次成为具有普遍客观性的事物，给芸芸众生带来不同于生活实际的感受和认知。通过上述论述，我们知道美术教学的最好方式是通过动手实践，如果没有实践，学生是无法真正感受美术的魅力的，更不用说放松自己饱受高考压力的内心了。因此，教师要多采用实践的方式教授美术课程，比如，学习中国古代山水画一课的时候，在教学伊始，教师就可以带领学生在课堂上进行写意山水画的描绘。当然，由于新时代的中国和过去时代的中国没有任何的可比性，所以，教师利用多媒体为学生播放优秀的绘画作品，比如齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》，还有张大千的山水作品。选取其中的一幅，让学生照着它进行集体的临摹。美术教师通过在美术课堂教学中注重对美术的实践，可以有效地培养学生的动手能力，缓解学生的学业压力，提高学生的综合个人能力。

三、注重教材拓展，加强学生文化知识

高中生的学习能力是最为优秀的时期，在这个时期对学生进行文化知识的教学是最有效的。而美术课程也不单单是一些艺术品和图画的创作，其中也蕴含着大量的知识文化，对学生进行美术文化的培养有助于学生全面深刻地了解美术这一科目，并且能够从其中学习到一些为人处世的道理，提高自己的道德修养和个人素质。所以，我们在教授学生美术技巧的同时，也要注重美术文化知识的传授。

例如，在学习中国工笔画和山水画的时候，美术教师可以结合中国古代的诗歌展开教学。将中国古代绘画中的意境和诗歌结合起来，既能够提高学生对古诗的理解能力，还能够培养学生在美术方面的人文修养。在学习和宫殿建筑有关的相关课程时，教师就要从中国古代建筑史开始讲起，其中，肯定少不了梁思成先生和林徽因先生的事迹，当然也少不了一些关于《营造法式》的介绍。而这些都属于对教材进行拓展的部分。当然，教师可以从《红楼梦》中谈谈中国的建筑。美术教师通过对教材的拓展，能够有效地提高学生的美术文化知识。同时，美术教师通过在课堂教学中注重对美术教材在文化上的拓展教学，能够有效地加强学生的文化知识。

综上所述，高中的美术教学是学生塑造自身品格的基础课程，对学生的未来发展十分重要，因此，我们作为任课教师，应该认识到美术教学对学生培养的重要性，运用合适的教学手段来培养学生的各项能力，为学生以后的发展打下一个良好的基础。