小学语文高效课堂构建的策略探究

语文高效课堂构建是目前教育改革的一种必然趋势，同时在构建高效课堂时教师也要注意好各方面的问题。高效课堂的构建并不是如表面所见的那般，此时教师应透过表象看到高效课堂教学的本质。针对以往教学过程中存在的种种问题进行全方位、多层次的教学完善，这也需要教师在教学过程中下足功夫。掌握学生的实际学习进度，从课本出发，依照新的课程标准对学生作出合理评价。让每一位学生都能够在高效课堂上提高自我核心素养，完成总体发展。

一、及时转变语文教学观念，帮助学生发展能力

语文教学观念并不是一成不变的，相反它实际上是随着时代的发展被不断地定义重写。语文教师要摆脱以往经验教学之谈，迎合时代发展不断提出新的要求，从而更新语文课堂教学的实际内容，帮助语文课堂完成新的发展[1]。

相关学校也可定期组织语文教师进行培训，对语文教师普及教育领域新的发展动态。要求教师根据自我教学经验优化整体教学内容，在弄清语文教学课堂的发展模式之下追求人性化课堂。努力为学生构建一个新型课堂，让学生在学习过程中提升自我本领。教师在教学过程中应做好教学方案，分清教学内容的详细注释。在课后要求学生认真查阅资料，对学生感兴趣的点进行深入探讨。做好精细强调，让学生在新旧知识学习过程中完成笔记归纳。为此，教师在教学时也要了解学生的实际学习情况，用好因材施教教学策略，真正学会随机应变，在不耽误教学进度的情况下让学生了解更多的语文知识。

二、发挥学生主体作用，帮助学生提升语文学习效率

在语文课程教学过程中，构建高效课堂并不仅仅只是依靠教师教就能够得到的，它需要教师与学生的相互帮助、共同合作。这时，教师要打破原有的灌输式教学理念，在新的语文课堂上注重学生学习的主体作用。让每一位学生都能够在课堂上得到发言权，自主提出自我意见[2]。促使学生在小学语文课程学习过程中寻找到一种参与感，让学生有动力探索新的学习内容。

例如在教学《曹冲称象》这一课程时，由于该课程具有一定的趣味性，教师在教学时就可以用好分组探究教学模式。要求学生以小组模式展开探讨，依照教师所提的问题发表自我意见。针对曹冲称象这一件事，每一位学生的看法是不尽相同的。在小组内每一位学生都可以畅所欲言，提出自我看法。而教师需要做的就是把握好学生讨论的时间，为学生规划出下一步的发展计划。让学生在规定时间内完成教师布置的任务，提炼出相关故事情景，最终说出自己的看法。通过这样的合作探究模式，学生也能够了解自身学习的重要性。它会让学生的学习变得更具效率，催化高效课堂的构建。教师也要掌握好整个高效课堂构建的整体节奏，做好课下优化。由已有知识出发，制定好应急方案。让学生在学习过程中了解相关知识，最终提升自我语文素养。

三、优化作业设计，完善语文课堂的评价机制

除了以上所说的两种课程优化方法之外，作业设计也是高效课堂构建的一大重要环节。传统的语文作业是非常枯燥的，而它所起到的实际效果也是不尽人意。它不仅不能够提高学生在语文学习过程中的整体效率，反而会促使学生丧失语文学习的整体信心。过多的作业会堆积成山，严重阻碍学生的学习动力。为此，语文教师也要优化作业设计过程，将作业设计得更具人性化。

提炼出文章学习的精髓，将精髓内容呈现在作业中。让学生通过自主探索发现问题，提升自我才能。在作业设计时，教师也不能够局限于某种单一的模式。应在常规题型上不断发展，设计一些更具开放性的题目。让学生通过这些题目发表自我意见，提升自我才能。除此之外，合理的评价机制对于高效课堂的构建也是十分重要的。新的课程改革要求教师不仅仅关注学生的成绩，它更要求教师关注学生的内心需求。这时，教师所制定的评价标准也应针对学生的学习过程有所不同，通过合理评价来帮助学生找出自我学习弱点，进行不断更正。这时，教师也不能够忽略作业设计与作业评价的整体环节，应让学生在有效学习的过程中提高自我学习效率，最终提升自我才能。

小学语文高效课程的构建是一项十分重要的内容，在这一环节教师应寻找新型方法。加大师生之间的共同探索，合理利用新型教学手段调动学生在语文学习过程中的整体积极性。让学生带着兴趣进行语文学习，这样的学习过程也会真正发挥学生的主体作用。它迎合了社会发展对于人才的真正需求，在与时俱进的教学过程中教师要将新的教学内容涉及到小学语文教学的方方面面。让学生真正完成不断成长，最终提升自我才能。