探究新课改下小学数学教学方法的创新

2020-04-07

中学课程辅导·教学研究 2020年28期

一、当前小学数学教学过程中存在的主要问题

1.在小学数学教学过程中，没有将学生作为课堂教学的主体

在传统的应试教育模式的影响下，课堂教学活动的开展通常将教师作为课堂教学的主体，教师也习惯采用灌输式的教学方式，学生只能被动接受知识。长此以往下去，学生不仅会失去学习的兴趣和热情，而且对于他们的主动思考能力以及积极主动性都有非常不好的影响。教师利用这种教学方式，不仅很难与学生形成有效的交流和互动，而且也很难在课堂上对学生进行合理的引导，对于教学任务的完成以及教学质量的提高带来了很大影响和限制。因此，要想实现对于小学数学教学方法的创新，这个问题应该受到学校以及教师的关注和重视[1]。

2.教师在小学数学教学过程中，依然将成绩作为主要的教学目标

学习成绩的好坏虽然是衡量学生的重要指标之一，但是并不能作为衡量学生的唯一标准。从目标的情况来看，很多时候教师依然只是关注于学生学习成绩的好坏，而忽略了学生在其他方面的表现，更有甚者根据学习成绩的优劣来对学生进行分类，这对于孩子们以后的健康成长和发展都会造成非常不好的影响。在这种教学方法下，学生也会形成成绩好即是优秀的思维定式，这些对于孩子们正确观念的形成也是非常不利的。而且如果这种教学方法不加以改进和创新，也会对新课改的强化和深入造成非常严重的阻碍。

3.小学数学教学过程中，教学的方式比较单一，教学工具的利用也比较少

小学阶段的孩子们正是处于活泼好动的年龄，很难在课堂保持持续性的注意力，上课走神的情况时有发生。如果教师在数学教学过程中，依然采用传统的、单一乏味的教学方式，更加会使学生失去学习的兴趣和热情，使得课堂学习的质量和效率大大降低。而且数学教师在教学过程中也很少利用现代化的教学工具，依然采用口述和板书的形式，使得数学知识的讲解过于抽象化，学生对于知识点的理解和掌握也比较困难。

二、新课改背景下，创新小学数学教学方法的具体措施

1.加强生活化的作业布置方式，提升学生的数学运用能力

新课改理念下的数学教学，明确了学生对于教学内容的实践和运用能力，提升学生分析数学问题的能力，这样也可以提升学生学习的积极主动性。传统的数学教学过程中，教师通常都是根据课本的习题以及习题册等来布置课后的作业，这些枯燥的习题很容易使学生产生厌烦的情绪，也不利于学生对于数学知识的了解和掌握。因此，教师可以布置一些生活化的数学作业，让学生在学习到必要知识的同时，加强对于数学知识的实际应用能力[2]。

我们就以小学数学人教版，三年级数学上册第一课的“时、分、秒”为例，如果教师在布置作业时，只是根据练习册的习题让学生去学习和理解这些抽象的时间概念，学生很难对这些时间单位有清楚的认识和了解。而如果教师在布置作业时结合学生的生活以及一些小游戏，例如让学生体会一秒钟可以眨几次眼睛或者一分钟可以走多远，走多少步等等，这样就可以让学生对时间有一个清晰的概念，使他们对相关的数学知识能够更好地学习和掌握。

2.将多媒体等先进的教学手段引入课堂教学中，丰富课堂教学的方式

生动灵活、有趣直观的教学方式，肯定能够更加吸引孩子们的学习兴趣和注意力，同样也可以使教学活动的开展更加顺利和有效。小学数学教师在进行教学方法的创新时，也应该将多媒体等教学方式引入到课堂中，将很多抽象的数学知识进行具体化，从而使得学生能够更好地对知识点加以理解和掌握。教师在利用多媒体进行教学时，也应该选择更加合理的教学资料，避免因为教学资料的难度和深度过高而造成适得其反的情况。例如，教师在进行统计图标的教学时，可以利用多媒体对这些图标进行生动形象以及立体式的展示，使得知识点能够更好地被学生理解和掌握。

3.采用协同课堂的创新教学模式

协同课堂教学模式利用协同学习的教学理念为基础，从而使课堂教学的适用性更强、教学效果更加显著，是小学数学教学模式的有效拓展和创新。协同课堂教学模式将教学的目标与学生的实际紧密结合，使课堂教学内容更具针对性。教师努力为学生创造更加容易理解教学目标的课堂教学氛围，激发学生的学习热情，从而使师生之间的关系更加和谐，师生之间产生良好的协同效应。通过师生之间良好的协同效应，学生能够积极主动地参与到课堂教学中，同时也可以使学生自主地获取所需的知识。教师对学生进行合理的引导以及适当的点拨，这样不仅可以使学生获得更好的学习效果，而且也可以完善学生的良好品格，这些也符合新课改的教学理念和要求[3]。