视频资源在高中地理教学中的应用

缺少良好的学习氛围，学生容易在地理学习中感到困倦和懈怠。而视频资源的应用则可以有效解决这一问题。视频资源是集图文、视频于一体的一种综合性教学资源。高中地理知识抽象、复杂，单一依靠文字讲解难以深化学生的理解。视频资源的引入让无聊、枯燥的课堂变得生动有趣，但视频资源种类繁多，需要教师基于地理内容、学生特点有选择地运用。文章立足高中地理教学，着眼于视频资源运用对文章主题进行深入说明。

一、教师利用视频资源开展教学的建议

1.教师要做好日常教学视频资源的积累

教师在浏览网页、看地理新闻时，要注重对素材的利用和整理，以在需要之时随意调取。对于网上搜索的地理教学资源，教师要提前观看，做好甄别和选择，保证视频资源和教学内容的高度契合。

2.教师要提升自身的计算机技术

一段完美、整洁的视频资源呈现需要经历复杂的步骤，这就对地理教师的计算机技术提出了一定的要求。学校要基于教师自身发展情况开展培训，对教师的计算机技术进行有效的指导。此外，地理教师也要认识到视频资源教学的重要性，多加练习，掌握视频剪辑、插入等技术。

3.优化视频资源的应用

在开课之前，教师要明确好计划，选择合适时机融入视频资源。比如导入环节的视频资源呈现可以集中学生注意力，课堂知识讲解引入视频资源可以启发学生的深入思考。教师在利用视频资源开展高中地理教学时，一定要遵循针对性、实效性的基本原则，保证视频和地理内容的高度契合，如此才能将视频资源的利用率发挥到最大，才能有效提升高中地理教学效率。

二、视频资源在高中地理教学中的应用策略

在地理备课阶段，教师要对地理视频资源进行有效的甄别和选择。在地理新闻的选择上，尽量选择知名网站的视频，这些网站视频资源画面精美、制作优良，其传达的三观也有助于学生的学习。文章以“城市的空间内部结构”为例，论述视频资源在高中地理教学中的应用策略。

1.视频资源在新课导入中的应用

用视频呈现新课可以缓解学生的紧张心理，可以提升学生对新知识的探究欲望。在开始地理新课讲解之前，播放和教学内容相关的视频，之后设置问题，由此完成新课的引入。在引入环节一定要选择难易适中的视频资源，如此才能集中学生的注意力。

比如“城市的空间内部结构”这节地理内容的学习，教师要通过视频资源的呈现让学生明白不同的土地利用形式对空间和位置的要求是不同的。因此，在开始新课教学之前，教师可以提出问题：每座城市都有一个外部轮廓，那么城市的内部又是什么样的呢？它的形成原因是什么？下面我们来看一则视频，了解城市内部结构的形成。此时，视频播放城市的几种常见形态，然后教师提问：通过视频大家了解了几种常见的城市形态，同学们认真思考一下城市不同形态形成的原因有哪些？接着，视频播放城市的内部结构有住宅、商业区以及工业区，由此教师可以引导学生思考不同城市土地利用方式对空间、位置的要求也是不同的。

2.视频资源在解决重难点问题中的应用

高中地理知识具有极强的综合性，而且包含范围十分广。在高中地理教学中会出现很多地理原理、规律性的知识。由于高中阶段学生知识水平还比较薄弱，在面对抽象事物时无法深入把握。由此在地理基础或规律教学的过程中，教师要为学生选择正规的地理纪录片，通过学生的观看和分析挖掘地理规律，以拓宽学生视野范围，帮助学生更好地把握地理知识。比如本节内容的重难点是理解“城市形态和地理环境的关系”。由此，教师可以选择“以今年西安城市纪录片的镜像表达”。在这一纪录片中，摄影师带领大家穿越了古城西安的旧时空间结构，并带领大家体验了现在的城市空间。通过观看纪录片，可以让学生深刻把握城市形态和地理环境的关系。然后，教师提出问题：影响城市空间结构变化的因素有哪些？城市空间结构的变化对城市规划、人类生活带来哪些影响？鼓舞学生结合教材内容进行讨论。待学生完成讨论之后，教师做最后的总结。

3.视频资源在拓宽学生视野范围中的应用

地理课程标准改革对地理教学提出了新的要求：高中地理不仅要做好基础知识教学，更要让学生关注身边的地理。为此，在地理教学中，教师要注重生活地理知识的引入。引入形式可以是课外实践活动，但地理实践活动的开展会受到自然环境、学习进度等因素的影响，所以视频资源成了学生感受生活地理的有效途径。比如前面讲述的都是大范围的城市内部空间结构的变化，但学生需要了解自己生活周边的空间内部变化。由此，学生可以缩小范围，通过对视频的剪辑让学生了解城市内部空间结构和人类生活、生产的关系，由此拓宽学生视野范围。在观看完视频内容之后，教师还可以引导学生分析城市边缘扩大对城市内部空间结构、对地理环境造成的影响。

三、结束语

视频资源具有主题鲜明、突出重点的优势，而且视频资源的应用突破了时空限制，可以将学生引入更为广阔的地理空间，可以有效提升地理课堂教学效率。综上所述，视频资源在高中地理教学中的应用可以激发学生的探究欲望，可以让学生获得良好的地理学习体验，能够帮助学生更好地观察自然和世界，并不断拓宽自身的视野范围，让地理素养扎根学生心中，进而推动学生走得更高、更远。