高中历史教学中运用史料的分析与研究

为了使高中生对历史知识的掌握水平进一步提升，将种类多元、内容丰富的史料文献合理结合到高中历史教学中，使学生在创设的历史情境中，对相关历史知识进行充分的掌握和深刻的记忆，进一步提升史料教学法自身具有的作用和价值，将其中存在的问题采取对应的措施有效解决，从而使高中历史在史料教学法的辅助下，为学生提供更加优质的教学资源，进一步提升高中生历史素养和高中历史教学效果。

一、史料在高中历史教学课堂中的应用重要性

1.有助于提高学生的学习兴趣，发展学生的历史核心素养

史料教学作为一种新式教学方法有别于过去历史课堂上的讲授法，该教学方法别具一格、生动活泼，能够让历史知识不再枯燥无味，反而变得灵动起来。这样能够极大地调动学生的历史学习积极性，激发学生的学习热情。如在学习中国近代史时，教师可筛选马戛尔尼使团访华这一史料作为对比教学，在1793年(乾隆五十八年)，英政府想通过与清王朝最高当局谈判，想在开拓中国市场的同时搜集情报，于是派乔治·马戛尔尼等人访问中国，但由于中英两国政治、经济、思想文化、对外政策的截然不同而谈判失败。昭示了近代中国落后挨打的历史命运。此外，史料在历史课堂中的应用能够深化学生对历史知识的理解，学生的知识学习不再停留在表面层次。其史料实证、时空观念、历史解释、辩证唯物等核心素养都能够得到有效发展。

2.有助于提高课堂教学质量，帮助学生更好地理解历史

高中历史课堂在教学过程中引入史料，对教师而言是一种教学突破。史料作为辅助教师教学的工具，能够让知识的讲解变得更直观、更具体，同时能够在学生高昂的学习状态下利用史料和学生达成互动。

3.满足新课程改革教学要求，推动高中历史教改进程

史料在高中历史课堂的应用满足了我国新课程改革的教学要求，是高中历史教学的创新与发展，它的实践也恰恰证明史料在高中历史课堂中应用的正确性，甚至在一定程度上推动了高中历史教学课堂的改革，能够确保历史教学紧跟课改要求。

二、史料在高中历史教学课堂中的应用对策

1.强化学生归纳总结历史事件的能力

将史料教学法合理地运用到高中历史教育教学中，能够使学生对历史事件的认识更加深入、全面，这也是对教材内容进行进一步延伸的有效途径。

比如，在指导学生学习鸦片战争相关知识的过程中，教师就可以将大量的史料记载内容结合到具体教学中。教师让学生先对教材的内容进行全篇通读，了解鸦片战争爆发时的国内外背景，然后对学生进行提问：通过对鸦片战争的了解，你是否能够详细说明，为什么无论是发达国家还是发展中国家，落后就要挨打？然后将班级的学生分成几个小组，以小组的形式对问题进行讨论。由于学生已经对教材进行了通篇阅读，结合自身的认知，能够在不同程度上将这个问题的答案呈现出来，然而却无法培养学生对历史事件进行深入分析的能力。此时，教师利用多媒体技术的文字、图片、视频等功能，将提前准备好的有关鸦片战争的文献资料播放给学生进行观看。然后再为学生预留必要的时间，要求学生以小组形式对这些资料进行全面、详细的总结。这样，教师在进行相关内容的讲解时，就可以将教材中的内容和学生整理出的资料进行有效的结合，并对最终的结论进行推演。这样的教学方式会在学生对史料相关内容认知逐渐丰满的情况下形成一套独有的思维，从而有效提高学生的历史素养。

2.通过多元化教学方式，发挥史料作用

教师在将史料教学法结合到高中历史教学过程中时需要注意，在对相关文献进行选择和整理的过程中，必须时刻保持头脑清醒，保证选择的史料与具体教学内容相辅相成。在此基础上，根据教学内容选择合适的教学方式，从而取得事半功倍的效果。

比如，在学习欧洲近代史相关知识的过程中，会涉及三大发明对近代欧洲历史产生的影响等内容。此时，教师可以将印刷术、炸药、罗盘这三大发明，以图片或者模型的形式呈现在学生面前，使学生通过外形和自身的认知来判断它们的具体用途，并与我国四大发明进行比较。对于火药而言，在我国主要是用于对神明的膜拜以及进行鞭炮制作，而对于欧洲国家来讲，主要是将其制作成弹药进行侵略以及防御。通过这样的方式，能够使学生明确了解中国封建社会与西方国家之间为什么会存在很大的差距。长此以往，不仅能够使学生建立灵活的思维模式，而且还能激发学生勤奋进取的意识。

3.利用史料拓展课堂教学内容

教师应该明白，为了促进学生综合历史素养的提升，需要引导学生进行大量的历史学习活动。但是，从教材内容来看，历史知识的容量是比较有限的。为此，教师应尽量避免将教学内容局限于教材中，而是应该引入一些与课内知识相关的史料。这样，能够在一定程度上拓宽学生的知识视野，从而满足学生实际的学习需求。

以“毛泽东思想”的相关内容为例。不难理解，毛泽东思想是在革命进程中产生和不断发展的。尽管教材中对毛泽东思想的发展进程进行了一定的讲解，但是学生的理解仍然不够全面。于是，笔者在教学中给学生出示了相关的史料，使学生对毛泽东思想的发展背景、理论发展、地位确立、重要影响等方面的现实情况有了较为准确的理解。

在当前的高中历史教学中，教师应该充分认识到合理引入史料的必要性。在实际的历史教学中，教师应该对高中历史教学中存在的具体问题进行更加全面的分析，然后将史料应用作为一种重要的教学手段，甚至可以让学生亲身参与到史料的搜集过程中。从而在史料的帮助下使学生逐渐养成更加正确的历史观，进而使学生的历史学习能力得到发展。