构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施探讨

近几年以来，人们对于健康的重视程度在逐渐增加。在高中体育教学中，提高体育课堂教学的有效性，改善学生的身体健康素质，对于学生未来的发展有重大的意义。高中阶段是学生学习生涯中的一个重要阶段，教师要对学生的体育教育引起足够的重视。广大教育者要重视高中阶段学生身体和心理的健康发展。而体育课教学有助于提高学生身体和心理健康质量，所以教育者要对高中生体育教学引起高度重视。但是现阶段高中体育教学中存在这样的一些问题，如，教师没有意识到体育教学的真正目的，仅仅只重视学生体育成绩和体育技能的培养，导致体育教学所取得的教学效果不高。因此，教师要重视多元化评价体系的建立，提高体育教学的有效性。

一、高中体育与健康课堂教学多元化评价的有效措施

1.进行个性化评价

每个学生的个性、学习情况和性别等方面存在差异，因此教师在教学过程中要根据学生的差异性，进行个性化评价[1]。如，有些男生喜爱田径、球类运动等，而女生喜爱舞蹈和体操等类型的运动。因此，教师在教学过程中评价的方式就要兼顾差异性的原则，根据班级男女生的不同情况划分为不同的群体。例如，一个班级上有40 名学生，男生20 名、女生20 名，教师可以根据性别差异划分为两个不同的群体，如在球类运动评价方面，女生的标准要低于男生，而舞蹈和体操的评级方面，男生的评价标准要低于女生。在评价学生体育与健康课程的学习成果时，要根据学生性格特点和身体素质情况的不同采取不同的评价方式。有的学生身体先天占据着重大的优势，在体育课训练和体育测试中成绩较为优秀，而有的学生身体存在缺陷或者先天身体素质不足，在体育课程中处于相对较落后的情况，加入教师采用统一的评价标准进行评价，显然缺少一定的客观性。因此，教师要实施个性化评价。

2.评价内容的多元化

合理的评价内容可以促进学生发展，提高学生在体育课堂上学习的积极性，提高教师体育教学的效率。因此，在进行体育评价的过程中，学生的身体锻炼水平仅仅是体育评价内容的一部分。在评价学生体育与健康课程学习情况时，要从不同方面进行评价，如学生身体机能、心理素质、体育技能等方面。为了提高评价的客观性，可以将评价的内容进行具体化。如学生的身体机能可以具体到学生的力量、速度、耐力和柔韧性等方面。并结合学生平时课上的表现进行综合性评价。而学生心理素质的评价，不同于其他方式的评价，教师在评价的过程中，要结合学生的性格特点、学生在课堂上的表现进行综合性评价，并加强与学生的沟通，对学生的内心活动进行进一步了解。个性化评价有助于提高学生评价的多元化，并且在评价方面要紧紧结合学生的实际情况，保证评价的客观性。一个客观且具体的评价可以激发学生对体育课程学习的兴趣，并让学生对自身进行更加深入的了解。

3.评价方法的多元化

体育评价方式的单一性是体育与健康教学中存在的问题，单一的评价会降低学生对体育课程学习的积极性，并且不利于学生与教师之间良好关系的建立，导致学生对体育课程教学存在偏差，不利于体育课程的长久发展，因此教师要意识到这一问题，导入多元化的教学评价方法[2]。在高中体育与健康课堂评价中，随堂体育测试仅仅是教师对学生评价的一种方式，教师对于学生的评价不能仅仅只运用这一种方式，而是要采取不同的方式，提升体育评价的客观性，促进学生的全面发展。如，在进行800 米测试的过程中，教师可以对评价方式进行创新，如让学生进行分组训练，并让小组成员对内部训练的情况进行评价，然后将最终的结果交给体育教师，这种评价的方式从学生的角度着手，有效地促进了学生的共同进步与发展。同时，教师可以将平时训练的成果进行记录，作为学期末体育评级的依据。

4.明确评价的目的

高中体育与健康课堂教学的最终目的是为了促进学生更好地发展，改善学生的身体和心理素质，提高学生的健康水平[3]。因此，教师在进行评价的过程中要符合高中体育教学的真正目的，培养学生的体育学科素养，并引导学生养成终身锻炼的情况。教师在教学的过程中，要加强与学生的交流，了解学生内心的真实想法，并进行教学方法的设计。在体育教学中，评价占据着重要的地位。因此，教师在教学过程中要重视学生在学习中的主体地位，明确体育评价的真正目的，并对评价进行正确的认识，从而促进学生的全面发展。

二、结语

总之，在高中体育与健康教学中，教师在关注学生体育技能培养的同时，也要重视学生身体和心理素质的提升，对体育评价体系进行改进，根据学生的个体差异性进行评价，保证体育评价的客观性，并从评价方法、评价内容等方面进行改进，构建多元化的体育评价方式，让学生了解体育课程学习的价值与意义，为学生未来的发展与进步奠定坚实的基础。