高中体育教学中体育游戏运用的研究

一、高中体育教学现状

由于高中体育教学长期在各个科目中处于辅助科目的地位，导致学生对体育科目重要性认识不足，加上传统教学模式弊端明显，在高中体育教学过程中往往存在着大量的问题，学生对体育锻炼没有兴趣，不想动、不想跑的现象越来越严重，学生身体素质越来越弱，没有发挥体育科目应有的作用。

1.体育教学过程中方法单一

目前在高中体育教学过程中，教学方法单一现象严重，体育课堂无趣不生动。如足球的脚内侧传接球，传统教学是教师讲解示范→学生自由练习→分组练习(两个学生一组面对面练习脚内侧传接球)→教师巡视发现错误动作进行纠正→学生继续练习→总结。这种传统的组织教学方式非常单一，形式非常简单，可变性非常低，容易让学生产生疲倦，练一会儿大部分学生就站着不想动了。对学生体育运动的积极性缺乏引导，教学课堂质量不高。

2.体育课堂生本理念的欠缺

生本理念是指在教学过程中，以学生为主体地位的教育方式。现今体育课普遍注重教师的教与讲，如足球的脚内侧传接球，教师讲解动作要领、难易点、易犯错误与示范时用时过长占据本节课大部分时间而留给学生练习的时间非常短，整节体育课都是在教师的组织下练习没有留给学生相互探讨、相互学习的机会。教师没有将“教”与“学”相结合，导致教学为“填鸭式”教学，不利于学生对动作技能的学习与掌握，降低了学生的学习兴趣，使学生产生了厌学的思想，进而影响学生的学习效率。因此，体现一节课的质量高不高，关键要看学生有没有掌握技术动作而不是教师讲得好不好。

3.体育课堂“放羊式”教学越来越普遍

现今高中体育教学过程中，对学生的放纵式教育屡见不鲜。让学生自由玩耍的现象极多，许多体育教师认为以学生为主体就是给学生自由，不加以管束，这种思想是极其错误的。在体育考试时也不认真组织甚至有些项目不考，体育成绩弄虚作假，这是由于体育教师对体育课的重视程度不高。这种教学方式不仅不会让学生在课堂上占据主体地位，让学生产生体育锻炼兴趣，还会让学生对体育锻炼越来越不感兴趣，认为体育课的设立就是为了自由放松，可有可无，逃课现象越来越严重。在体育课上不进行体育锻炼，对学生身体素质的提高没有起到推动作用。

4.对学生的评价方式陈旧

在目前的高中体育教学过程中，教师对学生的评价往往体现在成绩上。如在篮球(男子：行进间急停单手肩上投篮)关键是急停时重心的把握、前脚掌蹬地用力向上、投篮手动作的把握、身体协调用力；投篮命中率高的学生往往会得到教师的积极表扬，而动作掌握比较慢的学生往往会得到教师的批评。这种评价方式看似合理，但却没有结合学生自身的实际情况，无法做到反映学生的实际能力，对于掌握比较慢的学生，往往会打击他们的积极性和自主进行体育锻炼的想法。

二、体育游戏产生的背景与特点

1.体育游戏产生的背景

起初，我国的体育课与其他文化课有很大的相同点，都是注重流程、进度等，而忽略了体育课的趣味性。这便导致体育课出现了严重的“两极分化”现象：爱好运动的学生积极性很高，能非常积极主动地参与每一项活动并很快地掌握动作技能；而相反，不喜欢运动的学生全程不在状态。这使得体育课很难起到其应有的作用，没有达到提高学生整体素质的目标。于是，我国开始针对这种现象研究解决方法，体育游戏便是这个时期得到绝大多数人的关注的。

2.体育游戏的特点

体育游戏是游戏的组成部分，又属于体育活动，然而它具有相对的独立性。它除了具有游戏和体育活动的一般特点以外，还有它本身所固有的特点：无效用性、自由选择性、变通性、竞争性和趣味性。只有认识和了解体育游戏的特点，才能充分发挥其应有的作用。

三、体育游戏运用于体育教学中的必要性分析

1.能够提高学生对体育的兴趣

研究发现，学生对自己喜欢的体育运动项目有着浓厚的兴趣，反之则不会感兴趣。或者在某项课程学习成绩领先的学生之间，大部分学生都是对该门课程有着浓厚的兴趣，而成绩较弱的学生则不感兴趣。但是，要想提高体育的整体质量，完成教学目标，提高体育教学的参与度，最重要的是提高学生对于体育课程学习的兴趣。体育游戏具有浓厚的趣味性，能够以游戏的方式使学生积极性地参与到体育教学中，从而提高学生的参与度，进而提高体育课的整体教学质量。

2.能够增加学生的团队合作能力

竞争激烈的当今时代背景要求在培养学生时需注重学生全方面综合能力的培养。体育有很多项目都需要团队的合作，如足球、篮球、乒乓球、羽毛球的双打、排球等。在体育课的教学中除了增加学生对于体育知识的了解、增加学生的学习兴趣，更重要的是增加学生的团队意识，提高其团队合作能力。

3.可以增加教师与学生之间的交流

在教学过程中，很容易被大多数教师忽略的一点就是师生关系的处理。在普遍的教学过程中，大部分教师认为学生就要听教师的，让学生学什么就学什么，教师让学生怎么做学生就应该怎么做。而没有认真了解学生心里喜不喜欢学？想不想学？应该如何学？而通过体育游戏可以增进学生与教师之间的交流，真正了解学生心里想什么？通过游戏，增进师生间的感情。只有知道问题所在，结合问题设计不一样的教学方法，使学生真正喜欢上体育运动，真正参与到体育运动中来才能解决根本问题。

4.可以缓解学生的学习压力

现在的高中生面临着严峻的高考，学校、家长、社会不断地给学生压力。在高中，他们只能通过体育运动来排解压力，同样也给高中体育教师带来考验，如何在体育教学中让学生轻松、愉悦地进行？通过体育游戏，以游戏的方式不仅能使教师很好地完成体育教学，也能让学生更好地纾解学习压力。

四、高中教学中运用体育游戏的具体方法和注意事项分析

1.体育游戏与教材内容紧密结合

体育游戏设计的主要目的是为了完成体育教学，辅助教学活动的开展。在具体设计中首先要明确体育游戏的定位，避免盲目开展体育活动或者将体育游戏作为体育教学的全部。

2.发挥教师的主导作用与小组长的辅助作用

教师是整个课程的主导者，是教学内容完成的实施者。在教学过程中，在教师的组织下以学生为主体实施教学，小组长辅助教师顺利完成教学。特别是在教学游戏过程中，教师进行游戏规则的讲解、裁判工作的分配、示范、讲解、安全事项等工作，小组长配合教师组织本组成员安全、顺利地完成游戏。

3.注重安全保护

体育游戏开展中，安全是第一要素。体育课是室外课，存在的安全隐患比较多，特别是在体育教学运用体育游戏的情况下不可控的因素更多。学生顽皮、好动，自我保护意识差，大大提高了事故发生的风险。在进行体育游戏时，教师一定要详细地讲解有关专业的运动知识，使学生能了解自身的身体状况，以此来避免在游戏过程中发生肌肉拉伤、关节扭伤等情况。此外，教师还应该在教学过程中多为学生普及有关保健、健身等方面的知识，特别是女生在生理期期间的个人保健意识与运动时的保护意识，使学生在日常生活中注重锻炼，拥有更强的身体素质。

4.注重游戏时间安排的合理性

首先，游戏时间需要充分考虑到学生的体质，高中生毕竟没有成年人的耐力，一些体育游戏的设计进行时间过长会成为学生的负担，降低学生的学习兴趣，游戏时间过短又无法满足娱乐和教学目的。其次，学生对于游戏活动普遍存在新鲜感，单一的游戏活动在进行一段时间后学生的好奇感就会随着时间的推移而逐渐降低，进而在游戏中开小差，不愿意配合游戏安排，这样游戏的实际效果也会大打折扣。

5.做好组织工作与奖励制度

体育游戏要取得良好的效果还需要科学地组织游戏。教师在游戏开始前需要详细讲解规则，科学分组进行游戏，将游戏中的任务安排进行合理的分配，保证每一位学生能积极参与活动。在另一方面为鼓励学生，激发学生的竞争意识，可以适当地设定一些小奖励与一些小惩罚。在惩罚规定上尽量体现出一种象征性，避免学生心理受到挫折。

五、结语

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康体魄是青少年为祖国，为人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现。”通过在高中体育教学中运用体育游戏，能够让学生更好地提高身体素质，提高高中教学的总体质量。本文主要针对体育游戏的特点，分析了将体育游戏运用于体育教学的必要性，就高中体育教学中运用体育游戏的具体方法和注意事项进行了探究，希望能对高中体育教学有所启发。