小学数学测试效果分析的误区及归因探讨

测试效果指的是一学期对学生开展数学测验的结果分析。虽然新课改的深入发展丰富了教学评价方式，但测试依然是教师掌握学生实际情况的重要方式，测验结果分析不仅检验学生的学，而且也是对教师教学能力的测验。测验就如同一根指挥棒，引领着师生。测试效果不仅可以让教师掌握学生的学习情况，调整自己的教学，还能从根本上提升教学质量，有效调控着小学数学教学。

一、小学数学测试效果分析的重要性

1.能够提升测试的质量。通过对小学数学测试效果的分析，能够及时对教师测试中的问题进行分析与归因，这样教师就能够明确自己测试中存在哪些问题，从而进行不断优化，设计出符合学生认识规律、符合教学大纲、符合新课改要求的测试题，能够提升测试的质量。将错题助力教学质量提升的作用发挥出来。2.提升学生学习的积极性。对小学数学测试效果的分析，能够使教师设计出符合学生的测试题，这样学生就能够从中发现自己的不足，及时改进与提升，当其学习能力及成绩提升时，自然学生的学习兴趣会越来越浓厚，学习积极性也会随之不断提升，能为学生自主学习能力的不断提升奠基。3.提升教师的教学水平。教师对数学测试效果的合理分析，能够对自己的测试题设计中的问题进行了解，而这些问题又能够折射到教学层面，能让教师对自己整个教学过程进行深入性的反思。这样，教师在后续的教学中就可以针对性地进行教学设计及测试，能逐渐提升自身的教学水平及素养。由此可见，小学数学测试效果分析极为重要，需要对测试效果分析的误区及归因进行了解，以便于真正意义上提升小学数学教学的质量。

二、小学数学测试效果误区分析

在期末考试结束之后，笔者所在学校要求数学教师将班级测验效果进行分析，并以报告的形式上交。以实际收到的120份测验效果为样本进行分析，而且学校是以谈话和问卷的形式对教师进行了深入了解，发现存在很大的问题。1.测试效果分析首先要看是否符合课程要求，考试目的、教师范围以及具体的题型，哪些是基础知识考查，哪些是学生能力考查，而且要对题目难易程度比例进行分析。如若测验内容超出了教学大纲的要求，那么这份测试缺乏可靠性。在收集的120份报告中，测试内容具有可行性的仅仅有20份，占总数的17%。而超出大纲要求的数学难点，超出小学生认知规律和范围的都不能充分体现本次的测试效果分析。2.测试效果分析注重成绩，忽视学生错误。测试效果分析包含学生分数、平均分以及班级学生的及格率、达标90的优秀率等。但在实际中，教师却存在明显的错误认知：将分数统计好，简单添加几句改进措施便完成，在收集到的120份报告中，分数统计百分之百在册，错题原因分析仅仅占到了5%。3.测试效果分析重题型分析，忽视对症下药。在收集上来的120份测试效果分析报告中，对如何改进措施这一栏，45%的教师写作加强学生计算能力的教学，在教学中注意渗透数学思维等假大空的内容；还有25%的教师列出了学生存在的问题，但并未进行针对性分析；只有8%的教师明确了具体的策略，但模糊不清，不能从根本上解决问题。4.教师的测试效果分析并未推动学生的发展。对参加测试效果分析的教师进行了调查和谈话，发现40%的教师不是主动进行的；测试效果分析的分数是自己所教班级的，错题和措施的分析完全照搬照抄，25%的教师可以依据所在班级的实际进行一些简单的总结；很多教师并没有参加本次的测试效果分析，因为完全摸不清如何分析，全校数学教师仅仅有8%的教师进行了仔细的分析，并以此为标准对学生展开评价。总之，在教学中，很多教师并未用发展的眼光看待本次分析，仅仅是敷衍了事。

三、小学数学测试效果分析误区归因

1.教师忽视效果分析，认真程度不够。教师并未认识到测试效果分析的作用，在调查谈话过程中，教师认为测试题目只要经过分析、改正之后便可，自己有这么多年的教学经验，没有参加过什么分析；而部分教师在这一项工作中就是统计班级成绩，只能如实汇报。师生、家长都十分注重学生的期末考试成绩，但却不能看到测试效果分析的重要作用，由此导致教师忽视了测试效果分析。认为这一分析仅仅是数学教研组的分内事情，自己只要做好自己的本职教学工作便可。所以，将其作为一项预留作业，仅仅是应付，并未认识到这可以推动自身教学的发展。2.缺乏技巧，不能全面分析。在日常教学和测验中，根本没有关于测试效果分析的培训，而且针对这部分内容进行的培训尽在大学期间，九年义务教育教学根本没有涉及。小学数学教师更是没有接触过测试效果内容，对形式、开展意义、方法等一无所知，所以不能有效参与其中。具体表现为：对测试效果分析中的专业用语诸如信度、效度等都没有正确的理解，更不要说将其运用到测试效果分析中，而且教师的总结和归纳能力不足，不能发现学生存在的问题，教师的素质水平也是影响这项工作开展的一个关键要素，不能深入问题分析成因，也就无法找出具体策略。

四、结束语

小学数学测试效果不仅可以对试卷进行科学评价，而且也充分体现了教师的水平。教师只有掌握了测试效果分析规范，才能推动自身教学的发展。测试效果是提高小学数学教学质量的关键，推动着教学的发展。在实际教学中，学校要对学生展开测试效果分析的培训，鼓舞教师积极参与其中，进行有效的分析，在提升学生成绩的同时推动教师自身的发展。