语料库技术辅助下的医学英语阅读教学模式的应用研究

韩 冰，朱荔芳，王 磊

(济宁医学院外国语学院，山东 日照 276826)

医学英语教学作为ESP(English for Specific Purposes)教学领域的一个分支，强调英语在医学领域中术语词汇和句法模式等层面的特殊表达形式[1]。从二语习得的角度来看，语言的输出来源于大量的规范的输入，而阅读便是语言输入的最重要来源之一。因此，阅读教学在医学英语教学中占据着十分重要的地位。

然而，现实中的医学英语阅读教学却存在许多问题，例如，教师的教学方法流于程式化，阅读篇章中所含的术语较多，有的篇幅较长，这就使得学生在阅读时感觉晦涩难懂，枯燥乏味，学生往往会半途而废，因此教学效果收获甚微。要解决这些问题，需要从以下三个方面入手：第一，培养学生对医学英语阅读的兴趣；第二，扩大学生的医学英语专业词汇量，提高其英语阅读能力；第三，革新教学方法，培养学生的自主学习能力。

本研究以某医学英语阅读篇章为例，利用语料库索引工具，探讨如何在医学英语阅读教学中利用语料库技术辅助教学，借助词频表和关键词表，帮助学生快速地掌握医学英语词汇，提高阅读速度，增强阅读理解的能力，从而更加有效地改善医学英语阅读教学的效果。

1 ESP教学与语料库

专门用途英语 (English for Specific Purposes，ESP) 指“与某种特定职业或学科相关的英语，根据学生特定的目的和专业发展需求而开设的英语课程”[2]。它主要关注英语在特定行业或专业技术领域中术语词汇和句法模式等层面的特殊表达形式[1]，以ESP其中一个分支医学英语(English for Medical Purposes，EMP)为例，其教学内容可能包括基础医学英文词汇、临床医学专业术语及英文医学文献阅读等。可以说，ESP是以EGP为基础，结合某一特定领域和相关专业知识的跨学科发展的产物。

语料库是一个真实的语言样本采集。经过科学收集、分类、标注之后所形成的适当规模的语料库能够反映和记录语言的实际使用情况，帮助人们分析并研究语言系统的规律。20世纪90年代，国外学者就已经将语料库技术应用于ESP教学研究中。Simpson等建立了学术英语口语语料库，并利用语料库设计了学术英语词汇和阅读写作教材[3]；Oliveira[4]用语料库语言学的方法，对ESP教学和文学研究进行了探讨；Milizia[5]将语料库驱动的方法运用于ESP教学实践等。纵观我国近十年的ESP研究现状发现[6]，国内对于ESP语料库方面的研究无论是在理论上还是实践上都还存在着发展空间。首先，研究对象大多只针对ESP专业词汇教学研究[7]。例如，卢华国[8]利用sketch engine系统，从语料库建设和教学活动设计两个方面探讨语料库技术在ESP词汇数据教学中的具体应用。其次，多数研究以静态或动态的语料库为研究对象，鲜有利用语料库技术服务于ESP教学的研究。由此可见，语料库技术在ESP教学中的研究范围有待扩大。

2 语料库技术辅助阅读教学

当今社会，海量的电子信息和读物正在改变着人们传统的从左到右顺行阅读的习惯，而语料库所展示的特有的阅读界面在凸显关键信息或提供语言使用频数信息方面似乎更能顺应这种时代的变化。它提倡上下左右有选择地读、前后界面滚动跳跃地读，而且能通过频数读出语言信息的规律性特征，为培养语言学习者搜索、选择、理解和归纳信息能力提供新的教学平台[9-10]。另外，语料库检索工具可以迅速而准确地提取语料库的词频表及核心词汇表，呈现某个检索词的语境共现检索行，语料库及检索技术已经开始被运用到英语阅读教学中。

何安平等[11]尝试使用新高中英语(NSEC)教材语料库及语料库检索软件设计高中英语阅读课教学，通过预读、预测、语境猜词和快读情节等，深入探讨了阅读微型技能教学。王宗迎[12]结合语料库辅助的高中英语阅读教学案例，分析了语料库在辅助理解课文主要内容、复述课文、学习指代关系、提取故事发展主线及语境猜词中的语用方法和教学意义。另外，赵志刚等[13]以自建航海英语报刊语料库为基础，探讨了如何在航海英语教学中利用报刊英语语料库辅助教学。汪琴等[14]通过自建中国商务英语报道微型语料库，利用语料库检索工具设计了掌握文章主旨大意、篇章结构分析和问题分析三项阅读微型技能教学。除此之外，徐曼菲等[15]论证了语料库技术促进英语深度阅读教学的有效性。综合以上可以发现，现有的相关研究以高中英语阅读课教学设计和专门用途英语报刊语料库两个方向为主，缺少对医学英语领域展开阅读教学的研究。本研究将以某医学英语阅读篇章为例，借助语料库索引软件，从关键词、高频词表等功能入手，探索语料库技术辅助下的医学英语阅读教学新模式。

3 研究设计

3.1 研究对象

本研究选择了某省属医学院校本科二年级临床专业一个班(共50人)进行12周的教学实验。该班学生有7～9年的英语学习经验，英语基础较好，均已通过了大学英语四级考试。

3.2 研究工具

本研究使用语料库索引软件AntConc3.2.4w，该软件是由日本学者Laurence Anthony博士研发的，是一款跨平台的语料库分析统计免费软件，具有索引，词表生成，主题词计算，搭配和词簇提取等多种功能，操作简单，输出结果可以被再编辑，被广泛应用于语料库语言学研究与英语教学中。

3.3 课程教学设计

本教学设计选定《医学英语阅读》第二单元一篇关于human disease的文章。首先，用格式编辑器将其整理成干净的文本，并保存为txt格式。打开AntConc3.2.4w并点击左上角“Files”，在弹出的下拉菜单中选择“open file(s)”，选中这篇文章后点击“打开”，文章的文本便被上传到软件里，随即选择右侧的“Word List”，点击“Start”，就可以看到这篇文章的词频表。

如图1所示，除功能词以外，这篇文章的高频实意词有body，disease，infection，bacteria，blood等。由此，教师可以引导学生从这些词中预测这篇文章的大意，也可以利用这些词设计相关的教学活动。例如，教师可以让学生将这些词并串联起来，用自己的语言形成一段简要的关于人体疾病的描述。通过呈现词频表，学生就可以快速地完成对课文大意的预测。

选择左上角的“Tool Preference”后，出现图2所示的对话框，左侧选择“Keyword List”，右侧“Reference Corpus Options”下方选择“Choose Files”，选中一个参照语料库(参照语料库一般在规模上要大于教学语篇，在文体上也应该与教学语篇有明显差异，由于本教学研究使用的是医学英语阅读语篇，因此，使用了儿童文学语篇“Alice in Wonderland”为参照语料库)。点击界面右下角的“Apply”，选择“Keyword List”，最后点击“Start”，即可看到教学语篇的关键词表，图3。

通过对比发现，关键词表中包含了词频表中的高频词，例如body，disease，infection，bacteria，blood等，此外，还包含有organism，cells，defense，fever，germs等关键词，将这些词通过语义进一步分类，可以预测出这篇文章的次话题。例如，人体类词汇：body，blood，organism，cells等；疾病类词汇：disease，bacteria，fever，germs等。关键词表显示了除文章大意外更深层次的话题，通过将这些词分析归类，可以更深入地了解文章的内容。

除此之外，“Concordance Plot”功能可以显示出关键词在全文中的分布位置，因此，可以帮助我们迅速抓住文章脉络和结构。例如，disease一词集中出现在文章的前半部分，如图4所示，而“infection”集中出现在后半部分，如图5所示。因此，可以推测出这篇文章先从介绍疾病本身入手，例如，可能会介绍疾病的相关概念，疾病的种类等。然后再讲疾病的传播途径，例如，通过细菌或者病毒感染。

图1 词频表

图2 Tool Preference

图3 关键词表

图4 disease

图5 infection

4 结果与讨论

通过12周的语料库辅助技术阅读教学，本研究采用访谈和调查问卷的方法向教学对象(共50人)采集反馈。结果显示，89.13%的学生认为：语料库技术辅助下的医学英语教学优于传统教学模式；74.35%的学生认为索引工具能快速地帮助他们摸清文章的大意和内容并理清文章的结构和逻辑发展；另有67.4%的学生认为这种教学模式能更加清晰地将语言形式呈现出来，便于自学。除此之外，超过70%的受访者认为这种阅读教学的模式十分新颖，阅读效率很高，不用再漫无目的、似懂非懂地从头读到尾，通过关键词表和词频表可以帮助他们锁定问题，带着问题去读文章，阅读目的更加明确，阅读压力也相应减小，并且有超过一半的受访者表示愿意继续尝试，还有的受访者表示，这种阅读教学的模式不太容易掌握，对关键词等信息的解读还需要进一步学习。

研究者在教学实践中发现，以索引工具等语料库技术为辅助的医学英语阅读教学有效地促进了ESP教学改革。主要体现在两个方面：首先，语料库技术的使用符合教育信息化的发展趋势。《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(简称《意见》)明确提出，促进信息技术与教育教学融合应用。各级各类学校进一步明确了信息技术、互联网与教育教学深度融合的理念与目标。教师作为课堂主导者，只有率先利用“互联网+”时代的技术、资源、工具与手段，创造性地将其融入日常教学的模式改革与探索，才能使信息技术最大化地服务于人才培养的目标。其次，语料库技术辅助下的医学英语阅读教学有助于培养学生的思辨能力。根据《德尔菲报告》中对思辨能力的定义得知，思辨能力包括分析、综合、评价、创造等高阶认知技能以及开放、自信、探究精神等十种情感特质。教育部高等学校大学外语教学指导委员最新发布的《大学英语教学指南》中，针对大学英语阅读教学，提出基础、提高、发展三个阶段目标，其中发展目标阅读理解能力是这样表述的：“能读懂有一定难度的文章，理解主旨大意及细节；能比较顺利地阅读公开发表的英语报刊上的文章，以及与所学专业相关的英语文献和资料，较好地理解其中的逻辑结构和隐含意义等；能对不同阅读材料的内容进行综合分析，形成自己的理解和认识。能恰当地运用阅读技巧”。结合思辨能力的定义，不难看出，思辨能力的培养已经成为阅读教学的首要目标之一。本研究中使用的索引工具，能突显文本的高频词、关键词与词频分布等文本特征。教师可以借助这一特征，设计有效的教学活动，引导学生开展思辨式阅读，打破传统的自上而下式的阅读模式，鼓励学生在阅读过程中勤思考，多分析，会总结。最后，语料库索引技术的广泛使用还能促进学生的自主阅读。

5 结语

语料库技术辅助下的医学英语教学尤其是阅读教学开辟了一条全新的路径。它改变了以往传统的自上而下的阅读模式，学生通过关键词表、语境共现等方式能快速地掌握文章大意，各次话题以及文章的结构，这种模式既能促进信息技术与ESP教学的有效融合，提高教学效率，还能培养学生的思辨能力和自主阅读的能力。然而，语料库索引技术的使用还需要师生熟练掌握才能实现较好的教学效果，医学英语教师应加强语料库技术的学习并充分利用，为提升ESP教学水平而不断努力。