证据推理与模型认知视域下的高考化学试题研究

黄彬彬

摘要：为了响应国家相关教育部门对高考化学试题的要求，我国高考化学题中渐渐融入了图像分析题，旨在考查高中生的证据推理与模型认知学科素养。该素养对于化学题目的分析来说至关重要，因此本文将从证据推理与模型认知层次对高考化学试题展开研究。

关键词：高考化学；证据推理与模型认知；图像题

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0174

图像题是高中化学试题中必不可少的组成部分，其目的在于考查高中生对图像的分析运用能力。近几年的高考化学试题中不断地对图像题进行创新，使图像分析题与数学接轨，难度不断提升。为了更好地了解证据推理与模型认知素养对高考化学的影响，本文将以2017年全国理综Ⅰ卷中的化学图像分析试题为例，对证据推理与模型认知领域下的高考化学作出分析。

一、证据推理与模型认知的含义及在高考化学试题中的体现

1.证据推理与模型认知的含义

证据推理与模型认知是指能够对物质的组成与结构进行一定的分析，提出假设并加以论证的核心素养；是指能够理清观点、假设以及论据之间的关系，并建立逻辑关系模型的核心素养；是指能够熟练运用模型解释化学现象的核心素养。对于高中生而言，具备该素养十分重要和必要，这是因为它可以帮助学生透过物质的本质看到物质内在的东西，即帮助学生完成化学宏观到微观的过程，借此提升学生的图像分析能力和科学探究能力[1]。而当学生的图像分析能力和科学探究能力得到了提高，那么学生的化学学习质量和效率自然也能够得到提升，同时，也有利于学生综合素质的提升。这对于提高高中化学教学质量，促进学生全面发展具有重要的意义。

2.证据推理与模型认知在高考化学试题中的体现

证据推理与模型认知在高考化学中的考查主要体现在化学图像题中，旨在重点考查学生对图像的分析与整合能力以及学生通过观看图像解决问题的能力。这就要求学生必须具备一定的证据推理与模型认知素养，并能够利用该素养熟练解决相关化学图像问题。只有这样，学生才能解决高考化学中的图像问题。近年来，为了更好地培养学生的综合能力及综合素质，越来越多的图像题出现在高考化学中，图像题也成为高考化学的重要组成部分，是高考化学试题中的重要体现。图像题相比其他试题而言，要更加复杂。想要解决图像问题，学生就必须能够对图像题中所提供的证据进行清晰的推理，并且能够对图像模型有全面的认知，基于对图像的全面掌握，进而才能够解决图像问题。高考化学试题中的图像题目的就在于培养学生的化学能力和综合素质，而证据推理与模型认知素养是学生解决高考化学试题中的重要因素。

二、通过高考化学图像真题的分析探讨证据推理与模型认知核心素养

为了检验学生的证据推理与模型认知核心素养，相关教育部门在高考题中加入了化学图像题，其目的在于通过图像考查学生对信息的处理加工以及解决实际问题的能力。下面，本文将对2017年全国Ⅰ卷理综卷中的化学图像题展开细致的分析。

该图像题充分结合了数学图像的特点，利用简单的图像涵盖了大量的数学信息，这就要求学生必须在此之前掌握数形结合的思想，才能够从题目中提取关键性数据信息，通过结合自身的化学相关知识解决问题。在处理该问题时，学生必须利用自身所学的数学原理和电离原理弄清楚图中m、n曲线和横纵坐标轴上各数值之间的一一对应关系，借此进行化学模型的建立。通过观看图像，考生可以了解到该图形模型为数学中的一次函数图像，从中知道横纵坐标之间的数学关系，通过利用该数学关系及化学电离原理选出正确选项。

通过分析该题可知，现阶段的化学图像题中融入了大量的数学模型思想，学生要想解决这一问题就必须掌握相关的知识能力和证据推理与模型认知核心素养。

三、基于考查证据推理与模型认知核心素养的化学试题对教学的启示

通过分析2017年高考化学图像真题，教师可以了解到高考试题对于学生核心素养的考查越发严格，重点考查学生通过图像观察进行信息加工与处理的能力。因此，在日常的化学教学中，教师要注重为学生灌输图像处理思想，在此过程中发展学生的证据推理与模型认知素养，帮助学生更好地处理图像问题。

1.夯实化学知识

在进行化学学科的教学时，教师要注重对化学教材进行分析，对不同的知识采取不同的教学方法，帮助学生夯实化学知识，在学生具备扎实化学知识的基础上培养学生形成证据推理与模型认知的学科素养。只有这样，学生的综合素养及综合能力才能够得到提高，这样不仅可以帮助学生更好地提高化学成绩，同时也可以更好地解决高考化学试题中的图形题。

2.培养核心素养

在进行相关知识的讲解时，教师要注重培养学生分析图像信息的能力，缩短学生分析图像的时间，引导学生在处理化学图像问题时将数据信息与学科知识相结合进行处理。只有当学生的核心素养得到提升，学生才能够更加轻松、灵活地学习化学知识，形成良好的证据推理与模型认知素养，最终提高学生的综合能力及综合素质，促進学生全面发展。核心素养的培养不是一蹴而就的，想要培养学生的核心素养，就需要教师将核心素养培养的任务贯穿于学生的每一堂课中，在教授学生知识的同时，注重引导学生思考、探究、合作、互动。在此过程中，学生的思维才能够得到激发，进而更好地提高学生的核心素养。

四、结束语

综上所述，现如今的教育越发重视学生的核心素养考核，证据推理与模型认知学科素养在当今高考模式中的应用也是不容小觑的。因此，为了有效帮助学生攻克高考化学图像题，教师要充分意识到证据推理与模型认识学科素养的重要性，在化学教学中不断帮助学生形成良好的学科素养，提高学生对于数据的处理、分析和整合能力。

参考文献：

[1]洪兹田，陈女婷.基于核心素养的高考化学试题命制研究[J].理科考试研究（高中版），2017（5）.

（作者单位：福建省莆田第二中学351131）