中职数学一体化教学设计探索

吴海波 纪宏艳

摘要：数学是中职学校中的重要学科，通过数学学习学生不仅能掌握基本的数学知识和技能，同时还能促进学生逻辑思维能力的发展，培养学生严谨的学习态度，能够用数学方法多层面地看待和分析问题。在中职数学教学中，教师需要重视数学对学生发展的重要作用，探索出利于学生发展的教学模式促进学生的全面发展。一体化教学是当前中职数学教学改革的重要突破，文章分析了中职数学一体化教学的重要意义，结合中职数学的特点对其一体化教学设计进行了探索。

关键词：中职数学；一体化教学；意义；措施

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0110

一、中职数学一体化教学的重要意义

中职数学教学中一体化教学方式的应用不仅能促进数学课程的发展，同时还能有效实现中职教育目标。中职数学涉及了较为丰富的内容，无论是几何还是代数，都有较强的抽象性特点。而中职生的基础知识相对一般，在数学学习上会存在一定的难度，特别是中职生有不同的专业，两者的充分结合则对学生有了更高的要求[1]。如计算机专业的数学教学对学生函数运算以及逻辑思维推理等方面的能力有较高的要求；电商务专业的数学教学对学生集合能力有较高的要求等。一体化教学方式的应用，可以让学生在完成任务的过程中强化对数学理论知识的理解。

二、中职数学一体化教学设计的策略

1.创设生活情境，导入工作任务

新课标指出，数学教学应结合社会生活中的实际内容，如投入与产出、保险、存贷等问题，组织学生进行探究活动，以此激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的创新实践能力。在中职数学教学中，一体化教学设计需要教师根据教学任务结合学生生活以及实践实际创设情境，让学生在真实的情境中感受数学学习的价值。这样，不仅能激发学生参与教学活动的主动性，还有利于引发学生探索的欲望。情境创设的方式多种多样，教师可以将教学中的知识制作成课件在课堂上播放导入课程，也可以将学生生活与生存实践中的现象编制成问题，或者直接给学生创设工作情境。或者从生活中收集素材将其编制成问题为学生创设问题情境。比如在讲解分期付款的应用题时，可以直接给学生创设购房贷款的生活實例情境：首付不低于30%的前提下，可以给购房者贷款，银行现有等额本息以及等额本金两种还款方式，如果教师买房需要贷款20万，年限为30年，教师可以选择哪一种方式还款？学生会对这样的问题非常感兴趣。教师可以根据学生探究的情况，对贷款的数目和年限进行改变，然后再引导学生进行探讨。最后，根据学生讨论总结出其中涉及到的数学思想，同时联系学生生活实际对数学内涵加以拓展，进而培养学生的创新思维。

2.将专业知识融入其中，做好教学准备

中职学生有不同的专业，因此在数学教学中运用一体化教学方式不仅需要考虑学生的生活实际，同时还需要将学生的专业知识融入其中。在进行数学设计前，教师需要与学生专业课的教师做好沟通，积极了解本专业学生学习的实际情况以及专业方向，通过对学生的全面了解提升教学针对性。比如针对机电类专业学习的学生，教师在教学设计中应满足专业理论的需求，同时保持好衔接性，侧重于学生计算能力的培养，让学生能将数学知识灵活运用到机电专业中。例如，在关于讲解正弦型函数图像时，教师可以联系机电专业中正弦交流电的波形图和机械振动波形图，教学重点在五点法作图以及正弦函数的性质。教师尽量从专业课程的教材中选取实例开展教学活动。

3.积极开展合作探究实践活动

小组合作学习是培养学生合作意识、探究意识，促进学生创新思维发展的有效活动。在教学中，教师可以根据中职课堂学生的实际情况，对其进行合理的小组划分，鼓励各个小组进行合作探究，为教师进行针对性的指导提供了便利的同时还能提高学生的合作能力，促进学生人际交往能力的发展，对学生未来参与工作有积极的作用[2]。例如在进行《概率与统计初步》的教学中，教师可以安排学生六人为一组，要求学生进入超市开展调查活动，统计超市中各种洗发水的价格、销售量和利润等任务，同时制定出影响洗发水销售利润的因素的问题，要求学生在分析问题的同时，探索出怎样定价才能获得更高利润。中职数学中，概率与统计初步的内容知识相对整个阶段难度比较低，因此有些学生会对该章节的学习漫不经心。开展调查活动对于中职学生来说能够满足其实际需要，特别是针对经贸专业的学生，不仅能满足学生专业学习的需求，同时也符合学生实际能力的需要。通过这样的方式，不仅能提高学生对知识的重视，同时还激发了学生积极参与调查活动的主动性，进而更加主动地参与到知识的探究中。

4.运用多元化教学评价

运用多元化的教学评价符合了新课标的要求，是根据学生间的差异性，对不同专业、不同层次和能力的学生设定不同的评价标准，采用不同评价方式的活动，是促进学生个性化发展的评价方式。中职数学教学中，一体化教学方式的应用不仅需要教师在教学内容、手段等方面进行创新，同时还需要在教学评价方面进行创新。素质教育理念强调的是关注学生全面发展，因此中职数学教学也应注重多元化评价方式的应用，避免传统评价带来的弊端，关注学生的全面发展。教师可以利用基本能力考核与实践能力测试相结合的评价方式，综合评定学生在数学知识、数学方案、算法以及专业技能、专业知识运用等各方面的实际情况，不断促进学生知识运用能力以及实践能力的发展。

数学具有较强的应用价值，存在于生活的各个方面，能够推动社会生产力进一步的发展，同时数学也是现代公民所必须具备的能力。文章对中职数学一体化教学进行了分析，不仅能够促进中职学生数学知识与专业知识的融合，同时还能有效降低数学的难度，强化学生对数学知识的理解和应用。在实际教学中，教师需要积极探索一体化教学模式，通过合理的设计激发学生数学学习的兴趣，使其保持数学学习的热情，进而提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]刘海宁.中职数学一体化教学改革初探——解三角形及其应用篇[J].科教导刊（中旬刊），2018（11）.

[2]尹红辉.中职数学一体化教学存在的问题和对策[J].职业，2019（4）.

（作者单位：湖北省十堰市郧西县职业技术学校442600）