关于微课在高中物理教学中的应用

侯守智

摘要：随着时代发展，以微课为主的即时通讯交互式教学得到了较为广泛的应用，在多样化的学科教育中产生了明显的成效。纵观高中物理的实验教学体系，微课的优势在于对碎片化时间的良好利用，促进学生对教学内容进行积极思考，针对性地突破物理学习中的重难点。以学生自主实验的形式，增进高中生对物理知识的理解，通过微课应用来对实验教学进行简化，减轻学生因时间紧任务重产生的学习压力。本文从微课在高中物理实验中的应用出发，根据笔者的经验谈微课的应用方式。

关键词：高中物理；学科教学；微课资源；应用

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0035

我国很多高中学校都陆续开展了微课程教育模式，并且对微课程教学模式的探索以及研究进入到了全新的发展阶段。通过教师的实践教学经验分析和总结，针对如何保证科学、高效化的运用微课程对高中物理教育教学进行分析，这也是当前高中物理教师所需要研究和探索的重要目标。本文重点针对高中物理微课资源的整合与开发进行分析，并且将高质量的物理课程教学资源有效地运用在物理课堂的教学工作中。

一、在“力学”课堂上将知识点具体化、形象化

除了在预习工作上利用微课以外，在“力学”课堂的讲解过程中，教师也可以适当地将微课插入到课堂讲解的过程中。比如，在课程进行到一半的时候，教师就可以播放一段能够承前启后的小视频。既能让学生在之前比較枯燥的学习中得到短时间的放松，让课堂气氛充分的活跃起来，也没有浪费掉让学生学习的时间，反而还能够取得更好的教学效果。因此，如果能够将微课运用得好，相信物理“力学”的教学也能够更加高效。此外，在教学过程中，教师还可以将知识点更加具体化，让学生能够通过视频将教师所讲的知识点进行巩固，并在课堂上将知识点理解得更加透彻，继而为接下来的学习打好基础。

比如，在学习“力的四边形法则”的时候，教师就可以将四边形法则中的力全部用视频的方式进行绘制展示，让学生了解到这其中的重力、牵引力、阻力是怎样形成一个四边形的，并了解到三个力形成的三角形是如何转变成学习的四边形法则的。虽然教师通过自己动手在黑板上绘制同样可以起到教学效果，但是如果能够利用微课，这样的教学往往能够变得更加有趣，在这样的教学中，也能节省很多画图的时间，提升教学效率。因此，课堂中运用微课，只要能够掌握好这个“度”，那么相信“力学”课堂也能够因此变得更有活力。

二、建设物理知识的形象化

高中物理知识具有一定的难度系数，概念内容较为抽象，需要学习的理论知识较为丰富，学习过程较为枯燥。物理教学在制作微课视频时，大多数局限于单一的教学层次。理论知识陈列、配合教师讲解知识点的教学方式，难以调动学生的学习积极性。教师应建设物理知识的形象化，构建知识与实物的联系，提高学生物理课堂的思想参与率，激发学生的物理学习兴趣，以实物为契合点带领学生进入物理知识的殿堂，让教学事半功倍。

案例：教师在讲解物理知识时，为学生设置问题，调动学生的物理学习积极性。微课资源选取：《科技之光》《动物世界》中的图像或者视频；微课素材选择：鸟类生物飞翔、飞机的飞行轨迹、航天员杨利伟在宇航舱中运动等；教师播放微课资源后提问：鸟类在天空中飞翔、飞机在飞行、宇宙中的万事万物均在运动中，请同学们结合微课纪录片，回顾初中物理机械运动的知识，提出相关问题；教师总结学生的发言内容，讲述机械运动知识点；教师引导学生描述物理的机械运动，进而开展“认识运动”的高中物理知识讲解。

导课环节的重要性在于：有利于培养学生对物理知识的学习兴趣，调动学生的学习热情，增强学生对知识点的理解能力；以结合实际生活的微课资源导课，利用生动形象的图片、简短的视频，为学生呈现较为真实的生活场景，有益于迅速带领学生进入学习状态，增强物理课堂的学习气氛。

三、在实验教学中运用微课

物理课可以说是一门以实验为基础的学科，通过实验不仅可以强化学生对物理理论知识的理解，也有助于优化物理实验过程，提升学生的学习兴趣，让学生以科学健康的实验习惯进行物理知识的探究，有效避免课堂枯燥乏味的学习过程。实验是高中物理课堂教学的重要方法，也是物理概念和知识的一种具象化体现。教师通过实验演示，能够帮助学生更好地理解高中物理课堂教学的知识点。对于那些难以理解和掌握的实验内容，教师可以借助微课帮助学生掌握和理解，而学生结合微课及网上资料，可以多次重复学习微课中的实验内容，加深了学生对实验内容的理解。高中阶段要学习的内容比较多，因此课时有限，再加上场地、实验材料等外界原因，使教师在课堂上为学生演示实验的机会很少。学生也没有过多的机会亲自动手操作实验。但是物理学科是一门以实验为基础的学科，只有在实验的过程中学生才能仔细地观察推理，从而从真正意义上学好物理学科。若教师运用微课资源优化实验教学的方式，为学生创设实验教学环境，让学生观看实验微视频，又或者是将课堂交给学生，这样学生就算是不能亲自动手操作，那么也会在模拟的实验环境中进行操作，对于提高学生的实验能力与思考能力具有重要的意义。

总之，近年来很多国内中小学教师纷纷投入到微课的应用中，并且也取得了一定的教学效果。微课在高中物理课堂教学中的应用，能较大程度地提升学生的学习成绩，帮助学生更加深刻地了解高中物理知识。因此，教师不仅要增加使用微课的次数，还要结合微课，构建更加科学的课堂教学模式。教师应充分利用微课优化教学设计，丰富教学内容，促进学生不断提高自身的物理教学水平。只有教师充分利用微课教学，才能打破传统教学模式，为学生生动形象地展示物理知识，让学生对学习的知识记忆更加深刻。这在无形中也促进教师提高教学效率。

参考文献：

[1]何锋.高中物理教学中微课资源的整合运用研究[J].科教导刊（中旬刊），2018（11）.

[2]林志祥.巧用物理微课构建高效课堂[J].考试周刊，2018（17）.

[3]郑苏.微课支持下的高中物理高效课堂教学理论研究[J].新课程（下），2018（4）.

（作者单位：安徽省皖西中学237000）