浅析利用录播系统对教学技巧的提高

周伟

本文系2019年安徽省教育信息技术研究课题“基于信息技术下的录播系统和教学技巧的研究”阶段性成果，立项号AH2019313

摘要：随着信息技术的发展，录播系统开始逐渐在教学中发挥重要作用。在使用录播系统的过程中，如何利用录播系统提高教师的教学技巧就成为教师需要关注的问题。

关键词：录播系统；教学技巧；能力提高；教学反思

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0027

一、明确概念1.录播系统

录播系统是把现场摄录的视频、音频、电子设备的图像信号（包含电脑、视频、展台等）进行整合并同步录制，生成标准化的流媒体文件，用来对外直播、存储、后期编辑点播。

把录播系统和教学整合起来，是现代化教学中不可忽视的一种对教学技巧提高的手段。在录播室中，学生和教师可以从不同的角度观看录像文件。同时，也可以对网上的信息源进行整理上传，达到充分利用网络学习资源的目的。

2.教学技巧

教学技巧是指教师在展开教学活动时，为了促进学生学习而采用的各种行之有效的方法和策略。

二、录播系统在教学中的反思

为了适应新课改的要求，提高广大教师信息化技术应用水平，更是为了提高广大教师的教学技巧，很多学校开始建设具有先进功能的录播教室，安装了非常先进的录播系统。录播系统在教学中的使用，尤其是对教师教学技巧的提高上发挥着重要的作用。

在传统的课堂教学中，教师一般很难及时对课堂中的细节，特别是这节课中一闪而过的不足之处，进行及时的了解和反馈。在课堂教学中可能会意识到自己的问题，然而一节课容量大、内容多，一节课结束后，可能就将这些原本注意的问题忘记了。而在有了录播系统之后，授课教师便可以在课下第一时间看到这节课的录像资料，这样也就能在第一时间对这节课的成败与否进行及时反思。这种课后通过录播系统的反思，可以小到上课时的声音语调，大到课堂上对知识点的讲解，这些都是可以通过观看课堂录像资料进行反思的。这种反思又是可以从以下几方面进行。

1.对教学对象的反思

在传统课堂中，当教师在向学生提出问题时，囿于传统课堂的限制等诸多因素，教师的目光更多的是关注回答问题的那一个单个的学生，而对于课堂上其他学生无法投入更多的关注力。可若是选择录制教学视频，则可以通过回看教学视频，就可将关注的目光放在全体学生。这样，关注全体学生，通过回看上课时学生的表情、反应，甚至是眼神的变化都可以判断出学生对这节课的掌握程度。而这种有效的反馈也能让教师在最短的时间内调整自己的教学手段，以此达到有效提高教学技巧的目的。

2.对教学方法的反思

在进行教学时，如何判定自己采用的教学方法是最适合的，最能帮助学生提高成长的，在课堂上靠的就是教师通过观察学生的反应来加以判断。利用录播教室和录播系统在进行视频的回放便能很好地解决这一问题。通过一次次的视频回放，从不同角度观察不同层次学生的听课反应，若是绝大多数学生给予肯定的反应，那这节课所采用的教学方法就是行之有效的，反之若是绝大多数学生的反应是迷茫的、无措的，那么这节课所采用的教学方法就是有问题的，需要调整的。

3.对教学内容的反思

教学内容是教师施教时的主要凭借。一节课中有效的教学内容应该是符合课程标准的要求和学生发展的需要，能培养学生健康的情感，能很好地进行教学资源的开发和利用，并有利于学生构建合理的知识体系。为此，教师在实际的教学过程中，必须要在教学内容的取舍上下一番功夫，对教学内容进行精心的挑选和有效的组合。

一节课的时间是固定的，在有限的时间内应该如何对教学内容进行挑选取舍和有效组合呢？这就可以利用录播系统，在课前可以给自己录个小样，对照小样取舍整合；课后可以对照录播视频，对教学内容进行反思。总之，录播系统是能很好地帮助我们对教学内容进行反思的。

三、录播系统对教学能力的提高

1.提高教师信息技术化水平

教师教学能力的高低，教学技巧是否恰当不仅仅在于课堂教学中，也体现在信息化技术水平上。一名优秀的教师不仅要在课堂教学中有着令人信服的教学能力和教学技巧，在信息化技术水平上也应有着娴熟的运用能力。

教师若是能在课堂教学中有效利用技术手段，将信息技术的应用与课堂教学结合起来，那么将会极大地提高教学效率，提高教学质量。

具体到录播系统的使用时，在录制教学视频时，无论是在后台录制教学视频的教师，还是在录播室中上课的教师，首先都要对录播系统有清楚的认识和较为熟练的操作，这样才能将一节课中最精彩的部分和有缺陷的地方记录下来，便于日后的反思和对教育质量的提高。因此，经常利用录播系统是可以对教师信息技术水平的提高有很大帮助的。

2.优化听课，深入教研

听课是教学研究中最简单直接、最经常使用，也是最为有效的一种教研活动。而在现实中，听课环节总有这样或那样的问题：或由于教学时间冲突，为听一节课要找好几位教师调课，久而久之，则产生了被动听课的逆反心理，不愿去听；或是由于其他原因而错过听课的机会。无论是什么原因，这对于教师而言都是一种损失。

而在利用录播系统进行听课评课时便可以有效地避免這一问题。在听课时间发生冲突时，可以利用录播课堂可回放的特点，做到“异时异地”听课。教师可根据自己的时间灵活调整，减少被动听课的逆反心理，真正把教研活动落到实处。同时对于授课教师而言，也可以在第一时间回看录播视频，对这节课进行深入反思，也能有益于自己教学能力的提高。

总之，录播系统和录播课堂的使用对于教师教学能力和教学技巧的提高有很大的促进作用。在日后的教学过程中，要广泛使用录播系统和录播课堂，达到能力与技巧更上一层楼。

参考文献：

[1]杨国威.课堂实录技术的变革[J].中国教育信息化，2017（15）.

[2]徐清，候凤芝.智能型录播实验室建设方案设计[J].中国教育信息化，2012（17）.

[3]刘宇.精品课程教学录像制作模式探讨[J].人力资源管理，2010（4）.

[4]毛靖添.浅谈智能录播系统对教学发展的作用[J].课程教育研究，2017（38）.

（作者单位：安徽省马鞍山市含山县第一中学（西校区）238100）