新课程下高中物理教学中学生逆向思维能力的培养

陈小永

摘要：高中时期是学生发展较为重要的一个阶段，在这个阶段，教师不仅要教授学生各种知识，同时也要在教学中培养学生的各种能力。物理在高中教学中向来是较为难学的一门课程。本文以高中物理教学为研究对象，就如何在物理教学中培养学生的逆向思维能力作了详细的分析。

关键词：新课程；高中物理；逆向思维能力；培养策略

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0011

在实际的教学中，学生的思维模式基本上属于按部就班的正向思考。在长久的学习中，这种思考方式已经在学生的脑海中形成了习惯，但是不利于学生进行更深层次的深入。物理知识复杂多变，学生在学习的时候不仅需要正向思考，同时也需要逆向思考。在教学中培养学生的逆向思维能力，已经成为教师努力的方向。

一、理论教学中培养逆向思维

物理的学习基本上分为两大部分，理论知识的学习和实践知识的学习，总的来说，在日常的教学中，学生大多接触的都是理论知识。但不可否认，庞大的物理知识体系使得学生存在着不少盲点。为了让学生能够理解和掌握物理知识，教师需要在理论教学中有意识地培养学生的逆向思维能力，带领学生探索理论知识的来龙去脉，而不是进行简单重复的记忆。教师需要掌握教材知识的全部，随后在课堂教学中让学生明确学习知识内部的规律。理论教学需要教师不断地与学生之间进行互动，在互动中开拓学生的思维，帮助学生进一步认识相关的教学理念，使学生能够习惯逆向思维模式，培养学生的学习能力。

例如，在学习“牛顿三大定律”这一章节的学习中，教师应该从教材内容出发，首先让学生a明确何为三大定律，其中以公式如F合=ma或者a=F合/m为例，让学生对理论知识有一个大致的理解。只有先将知识掌握透彻，接下来才能做到正向思考和逆向思考相互转换。其次，教师可以在教学中穿插一些趣味小故事，激发学生的学习兴趣。只有当学生处在一个积极的学习氛围中，对相关的教学培养才有一个较好的接受。如苹果掉落，牛顿发现万有引力定律的小故事，让学生可以更好地深入到学习中，探索定律背后的故事。同时在教学中，教师可以有意识地对学生进行提问，让学生在提问中进行深度思索，从而实现逆向思维能力的培养。

二、实验教学中培养逆向思维

物理的学习离不开实验教学。在物理中，理论教学是基础，实验教学是必备。作为一门实验性学科，在教学中开展相关的实验可谓是教学中避不开的硬性要求。在实验教学中，激发学生探索的欲望，培养学生的逆向思维能力，帮助学生更好地进行学习。在过去的教学中，由于受到多种因素的限制，教师开展实验教学基本以演示为主，让学生明白实验技巧便好，没有带领学生深入到教学实验中。随着新课改的深入，教师需要摒弃旧有的教学模式，将实验教学的主体重新交还给学生，让学生有更多的机会接触实验，在学生的实际动手中激发学生的探索欲，从而在潜移默化中逐步提升学生的逆向思维能力。

例如，在学习“摩擦力”这一章节内容时，其中最为重要的一个实验便是摩擦力实验。该实验以公式F=μFn为核心，实验较为简单，可以让学生在课堂上进行相关的实验操作。教师可以将全班学生分为不同的小组，每个小组都准备不同的实验工具来进行操作。教师要将实验放手给学生，仅在一旁给学生予以指导。教师可以让学生通过网络资源来寻找相关的实验视频进行观看，从中得出相关的实验要点。随后，每个小组可以自行准备实验工具或者利用教师提供的道具，不同的实验小组得出不同的结论，小组之间也可以彼此讨论或者质疑，对实验结果进行深入的理解，在获得实验收获的同时也提升了自己的逆向思维能力。

三、习题教学中培养逆向思维

高中物理的学习一部分也体现在相关的习题练习。受传统教学模式的影响，教师认为最好的检测方式便是让学生进行相关的习题检测。通过检测，学生可以明白自己哪些地方存在薄弱，哪些理论知识还不太了解，同时教师也可以通过习题结果掌握全班学生的学习情况，从而制定接下来的学习计划。但是在习题中，很大一部分学生错误的原因出在思维模式上，物理习题的出题方向随着时代的变化也变得越来越多样化，越来越趋向于注重做题方法而不是让學生按部就班地一步步计算。教师需要在例题的讲解中将逆向思考方式传授给学生，让学生能够在自己做题的时候合理运用逆向思来考虑问题。

例如，有关“加速度”的章节内容学习中，学生需要从公式a= dv/dt出发，进行大量的计算。如，一铁球正以3m/s2的加速度做匀减速直线运动。当铁球停止后，求铁球停止前的第2s内通过的路程。学生在看到这个题目时，在正向思考的时候便会很容易陷入困惑，找不到题目的切入点。这时，教师可以引导学生对题目进行转化，将加速度转化为匀加速运动，将路程的求解不断转化，从而简化习题的难度，让学生可以快速地掌握题干关键。面对庞大的习题，每一套物理习题都有着独属于自己的价值，教师需要总结相关的解题经验，培养学生的思考方式，让学生掌握解题方法，面对不同的习题都能够顺利解决。

综上所述，逆向思维作为一种思维模式，在教学中可以更好地让学生掌握和理解教学知识，使学生在学习中可以发散自己的思维而非一味地朝固定的方向发展，从而全方位地发展学生，提升学生的学习效率。此外，教师也需要不断地提升自己的教学素养，为学生提供更多的教学方式，推动物理教学更进一步向前发展。

（作者单位：江苏省海门市证大中学226100）