初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养

万妮妮

摘要：初中美术教学主要是对学生的审美能力以及美术技能展开的培养。通过开展美术欣赏课，可以有效帮助学生拓展视野，从而起到陶冶情操的效果，使其认识到什么是艺术美。为此，美术教师理应提高对于欣赏课程的重视程度，结合学生的心理特点，合理设置教学内容，进而使得学生的审美能力得到有效提升。本文主要描述了培养学生审美能力的意义，并对于初中美术欣赏课中培养学生审美能力的方法发表一些个人的观点和看法。

关键词：美术欣赏课；审美能力；审美理念

中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0016

在初中美术教学过程中，教师应做好引导工作，以促使学生审美水平的提高。美术欣赏课，主要是指通过开展作品欣赏，促使学生的审美水平能够达到较高层次，并有着一定的欣赏能力。因此，教师应对美术欣赏课予以重视，通过应用合理的教学方式，促使学生的艺术理念得到增强。

一、培养学生审美能力的意义

1.促使学生的视野得到拓展

对于初中学生来说，通过开展美术欣赏课程，可以使其知识范围得到有效拓展。在日常生活中，学生很少有机会接触到各类知名的美术作品，而在美术欣赏课中学习知识范围自然可以有效扩大。不仅如此，通过欣赏课中的有效学习，学生的思想也能得到陶冶，欣赏境界也可以进一步提升。长此以往，学生的审美水平就能达到更高层次，从而为其发展带来助力。

2.促使学生的审美水平得到提高

艺術品本身都是由创作者基于自身的情感和想象创造而成。通过作品欣赏，可以使学生的艺术素养以及审美水平得到提高，从而使学生在接触各类作品时，能欣赏到作品的艺术之美，并懂得从怎样的角度入手进行分析。

二、初中美术欣赏课中培养学生审美能力的方法

1.基于美术作品提升学生的感知能力

美术属于静态艺术中的一类。对美术作品的欣赏，可以使得观看者的视觉感官得到强烈冲击。为此，教师需要引导学生感知作品的形象美，体会作者运用的每一根线条以及色彩的搭配形式，确保自己在观察作品时，能够将自身情感带入进来，如此就能体会情境带来的影响，使学生逐步被作品的内核所感染，产生一定的喜悦之情或者沉思之情。若是创作者和欣赏者在某一方面出现了情感共鸣，则该能力可以看作是一类更高级别的欣赏能力。通常来说，在进行美术欣赏时，第一印象极为重要。正是因为这一因素，教师在进行引导的时候，理应对学生进行有效培养，促使其可以深入作品之中，合理把握色彩的基本关系，毕竟第一印象有着很强的先入为主特色，不会受任何外部因素的影响，从整体层面来看，会有一种生动把握的深刻印象。因此，教师在实际授课时，应结合学生的实际情况，注重对于欣赏作品数量的把握，确保学生能够接触到更多不同种类的作品。长此以往，学生的思想水平就能达到更高层次，自身文化修养也会有所提升。

2.基于美术作品提高学生的想象力

美术欣赏的初期通常都是依靠直接感受的方式得以实现。伴随着学生能力的提高，其自身欣赏水平也会有所上升。此时，教师需要对学生展开合理引导，使其在欣赏的时候可以适当展开想象。在培养学生欣赏水平时，并非只是让其体会到艺术的美感，同时还要使其从内心出发完成想象之后，逐步产生较强的创造性能力。一幅高质量的作品通常都能满足人们对美的直观感受以及想象意境的满足，同时还能对欣赏者完成进一步的启发，使其想象意境得到有效满足，并在原有基础上进一步完成创作。

例如，在对罗丹的作品《巴尔扎克像》进行欣赏时，教师可以引导学生进行观察，深入体会作者对该雕塑的塑造，从而可以获得一种直观的体验。不仅如此，还要引导学生深入感知作者在进行创作时，内心时刻保持着的崇敬之情，通过多次修改之后最终完成作品创作。结合学生的实际水平，让其思考该作品除了作者本身希望表达的价值之外，是否还渗透着其他的情感。不同学生有着不同的想法，其得出的答案自然完全不同，这样可以使其想象力得到有效发挥。

3.基于美术作品提升学生的审美理念

美术欣赏通常都包含着浓重的感情色彩，究其原因主要是作者在初期创作时，其自身就会带着各种情感，将自己的想法渗透进作品，从而使得作品充满了灵活。其中或许有着悲哀之情，亦或者有着喜悦之情。因此，教师在实际授课时，应对学生的内在情感展开培养，并深入到作品内部认真感知，体会作品原本希望表达的情景，进而加深学生的理解效果。

4.基于美术作品增强学生的审美理解

在进行美术欣赏时，除了需要感受作品的外在形象之外，还要合理运用各种知识加深学生对于作品的理解。如教师可以将学生分成多个小组，认真对凡·高的知名作品《向日葵》进行讨论分析。该作品本身有着很强的表现力，因此学生在初次观察时，可以认真谈一谈自己的想法和感受。在实际讨论的过程中，一些学生觉得该作品本身的色彩部分过于浓郁，像是一团火焰，此时学生自身感情其实已经与作品产生了共鸣，这种方法也是最为常见的培养学生感受的方式。之后，教师还要通过循序渐进的方式，对学生进行合理疏导，促使其在实际欣赏的时候能够深入感知，挖掘作品本身包含的情感内涵。对于很多初中生来说，或许其对于作品的欣赏无法达到较高的高度，但是在通过教师引导之后，其自身感知也会得到一定程度的提升。美术欣赏教学中，学生基于直观感受积极应用自身想象力，能够更好地把握作者想要表达的内容，进而使得自身审美水平得到增强。

综上所述，美术教学是提升学生审美水平的最佳方式。因此，教师需要充分利用美术欣赏课，基于学生的审美感官，促使其能够认真体会和感知，理解什么是艺术美，逐步形成良好的审美情趣，久而久之，学生的综合素养便会得到有效增强，进而达到更高水平。

参考文献：

[1]刘肃静.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].学周刊，2017（11）：211-212.

[2]韦黎.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].课程教育研究，2016（9）：224-225.

（作者单位：江苏省沭阳县沭阳如东实验学校223600）