强化考评推进教师“双培养”工作路径探析

谷铮

摘 要：推进落实教师“双培养”机制，对于加强高校教师队伍建设，培养社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要的现实意义。强化完善党员考核和师德考评等有关考评制度，将考评与教师“双培养”工作融合，切实教育引导教师全面提升综合素质，推进教师“双培养”工作取得实效。

关键词：双培养;教师考评;党员考核;师德师风

中图分类号 A64文献标识码 A文章编号 1001-0475（2020）07-093-04

高校要实现历史赋予的职责使命，就必须坚持党的领导，牢牢掌握党对高校工作的领导权，切实把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。[1]新时代，加强高校教师队伍建设，是贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养社会主义合格建设者和可靠接班人的一项重要工作。为贯彻落实新时代高校教育的总体要求，培养造就一支政治素质过硬、师德师风优良、专业能力突出的教师队伍，2018年1月，中共中央、国务院在《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中指出，要健全教师“双培养”机制，把优秀骨干教师培养成党员，把党员教师培养成教学、科研、管理骨干，着力提升教师思想政治素质，全面加强师德师风建设。为更好地落实教师“双培养”机制，促进教师队伍建设，应进一步健全完善相关考评制度，充分发挥考评的导向和激励作用，这是加强队伍建设的重要措施。因此，将教师“双培养”目标要求与各项考评工作相结合，构建一个全面有效的考评体系，是推进教师“双培养”工作向纵深发展的有力助推器。

一、构建考评格局对推进教师“双培养”工作的积极作用

其一，建立考评制度有助于充分掌握培养对象的阶段性成长情况。通过健全完善教师和党员相关考核制度，构建“双培养”考评格局，有利于相关职能部门和教学单位了解掌握骨干教师和党员教师阶段性综合表现，及时发现“双培养”措施或培养对象存在的问题与不足，然后有针对性地进行整改提高，从而促进培养对象不断进步，保障“双培养”工作取得实效。

其二，量化考评项目有助于帮助培养对象明确成长目标。大部分教师都十分重视学校考评工作，通常会认真研读考评内容、指标等相关要求。将教师“双培养”工作要求纳入教师和党员相关考评内容，有利于骨干教师和党员教师进一步明确“双培养”的目标和标准，结合自身实际对标定位，从而明确自身在学习教育、岗位工作等方面的努力方向。

其三，明确考评办法有助于促进培养对象不断进步。将教师“双培养”工作的要求纳入教师和党员相关考评，有利于骨干教师和党员教师在考评机制的约束和激励下，进一步深化自我提高的意识，加强自我学习教育和自我行为管理的主动性、自觉性和严肃性，不断推进自我进步。

二、现行考核制度对“双培养”工作的制约因素

其一，考核导向不够明确，制约了考核作用的发挥。由于考核结果可能与评优评奖，特别是工资评定、职称晋职等涉及个人利益的事项相挂钩，学校应引导教师正确对待考核的态度和认识，避免教师和党员在实际工作中，单纯注重对考核评分占比较大的项目材料的积累，单独为了考核而考核，偏离了考核的原始目的，弱化考核促进长远发展的作用。

其二，考核内容量化不够，影响了考核结果的准确度。现有的教师考核的内容和标准，大多倾向于对教师教学和科研方面工作能力与工作实绩的评价，所列条目较为清晰、具体，相对易于评价和操作。但教师考核涉及教师思想政治和师德师风方面的考核内容时，所列条目往往比較抽象和空泛，量化不够，较难划分层次。因此，对教师思想道德方面的考核容易“走过场”，久而久之，影响了教师加强政治理论学习、传扬师德风范的积极性。另外，现有党员考核的内容和标准，对于岗位工作完成情况往往表述不细、量化不够，对党员教师主动提升能力、展现价值的激励不足，导致影响党员先锋模范作用的有效发挥。

三、强化考评推进教师“双培养”工作路径

（一）修订完善相关考评制度，形成融会贯通的考评格局

学校要加强对教师和党员相关考评工作的领导，切实提高思想认识，把构建教师“双培养”考评体系作为党建工作和教师队伍建设的重要内容，并纳入工作日常。学校党政负责人要切实增强大局意识，认真履行教师“双培养”和日常考评的工作职责，采取有力措施，抓好组织实施。学校要进一步修订和完善教师、党员相关考核和评定办法，包括《教师年度考核办法》《师德师风考核办法》《骨干教师认定办法》《党员考核办法》《干部选拔任用办法》等，将教师“双培养”工作纳入其中，明确导向，强化管理，为教师“双培养”工作积极推进提供支持和保障。在考评的过程中，学校组织、人事、教务和各教学单位等部门要做到多方联动，加强信息沟通，通过考评有针对性地了解掌握非党骨干教师的思想状况和政治表现，把政治觉悟高，业务能力强，具有较强事业心、责任感和奉献精神的教师确定为发展对象;将业务水平较高、具有发展潜力的党员教师确定为教学、科研、管理骨干的培养对象，从而协助学校合理确定教师“双培养”的数量、对象和计划。

（二）完善教师考评，促进骨干教师提升思想修养

通常的教师考评，往往以教学和科研业绩为主要内容，忽略对教师的思想观念、道德品质、组织观念等方面的引导和约束。师德师风是教师必须具备的道德品质，贯穿教师职业生涯始终。师德师风的好坏，直接影响到青年学生对社会的认知和学校的人才培养质量。修订和完善教师考评机制，要着力突出师德师风的重要性，实行师德失范行为“一票否决”，引导骨干教师坚决贯彻落实党的教育方针，不断提高思想认识，不断强化自我约束，从而在追求职业理想的过程中不断提升自身思想境界和综合素养，吸引骨干教师向党组织靠拢。在评比时，要注重教师思想政治素养和师德师风表现。一是考核教学能力和教学效果时，可以贴近人才培养需要，加入考核教师“课程思政”情况，看骨干教师在专业课讲授过程中是否体现出挖掘并融合了思政元素，切实推进落实全过程育人、全员育人、全方位育人;二是考核科研能力时，鼓励教师申报思想政治教育类课题或发表相关论文;三是考核师德师风表现时，可以从培育践行社会主义核心价值观的站位，评价教师日常行为表现。通过教学工作的安排，引导骨干教师主动关心时事，学习政治理论知识，从而促进骨干教师在研究教学内容和教学技巧的过程中不断加深对党的认识和了解。在教师师德考核中，考核日常表现可以将实际行动量化为具体分值，包括设定“积极参加学校各项活动和工作”一定分值。党组织还可以通过邀请非党骨干教师列席党内的一些学习教育活动，例如聆听“微党课”等，为骨干教师创造更多了解党的光辉历史、了解优秀党员典型事迹的机会，使骨干教师在正能量的感召下，进一步强化自身的担当意识和大局意识，激发骨干教师对党组织的情感认同，亦可以一定程度上激发教师向党组织靠拢的积极性。

（三）完善党员考核，促进党员教师提升业务能力

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。深入贯彻落实党的方针政策，打造一支让党和人民满意的高素质、专业化的新时代高校教师队伍，党员教师队伍建设尤其重要，其中创新党员教师的考核评价是教师队伍建设的重要内容。[2]修订和完善党员考核内容，引导党员教师提高业务能力，争做全面进步的表率。对党员的考核，应在注重政治素养和参加组织生活的基础上，将现实表现等考核内容进一步细化、量化。高校师德评价考核体系需要跟随社会发展的需求进行调整，应该与时俱进地增加新内容，并且不断地丰富师德内涵，改善传统的师德评价标准，将均衡、奉献、义务等内容进行道德转化。[3]在党员教师的考核中，应量化对师德师风培育和践行情况的评价，要求党员教师对践行职业理想、职业责任、职业技能、职业作风等指标情况提供实际案例，这样有利于党员教师强化党员意识，时刻以党员标准严格要求自己，进一步坚定理想信念，争做行动表率。在党员考核中，还可以量化对党员教师教学能力和教学效果的评价，例如在教学、科研等方面取得的荣誉和成果。通过设立指标，引导党员教师积极参加精品课评选、课件制作比赛，以及骨干教师、教学名师、“双师型”教师等评比活动，鼓励党员教师带领学生参加专业比赛，提高人才培养质量。党组织还可以根据实际需要，在考核项目中融入创新加分。打破常规格局和专业壁垒，扶持志同道合的优秀党员和骨干教师组队，形成项目研究和业务发展的合作共同体，通过优势互补促进快速成长，提升教育教学成果层次，从本质上解决因“职业发展出现倦怠”引发思想懈怠的问题[4]。从而促进党员教师在业务工作中积极进取，奋发图强，充分发挥先锋模范作用，不断提升综合素质，逐步成长为教学、科研、管理骨干。

（四）强化考评结果的应用，全面营造教师“双培养”工作的浓厚氛围

学校应通过党员考核和师德考评等工作，及时掌握“双培养”对象的现实表现，有针对性地完善培养方案，帮助“双培养”对象改进提高。应强化党员考核和师德考评结果在骨干教师评定、教书育人先进个人评选、职称晋级、干部选拔、发展党员等工作中的应用，按照“择优选拔”的要求，使师德师风方面表现突出，有责任、敢担当的党员教师进入学校管理岗位，担任教研室主任、中层干部等，成长为学校教育教学管理的中坚力量。吸收理想信念坚定、热爱教育事业、教学能力突出的教师加入党组织，为党组织充实新鲜血液，进一步保障育人目标，提升人才培养质量。学校要深入发掘在党员考核或师德考评结果优秀的教师中选树典型，广泛宣传既是党员、又是骨干的教师的先进事迹，为这些教师搭建更广阔、更高层次的展现自我风采的舞台，通过各级会议、各类活动，向广大党员和教師展示“双培养”成果，帮助广大教师进一步明确自身的责任和使命，激发广大教师见贤思齐的进取精神，引导骨干教师和党员教师积极参与到“双培养”工作中，促进党员教师和骨干教师的双向融合。

传播知识、传播思想、传播真理是教师承担的历史使命，塑造灵魂、塑造生命、塑造人是教师肩负的时代重任。[5]积极探索构建较为科学完善的考评内容，对落实教师“双培养”机制、全面提升教师队伍整体素质具有极强的推动作用，能为保障党的教育方针扎实根植于高校提供坚强的制度保证。

参考文献：

[1] 习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].光明日报，2016-12-09.

[2] 罗晨，邓小娇.构建高校教师党员考核评价指标体系研究[J].智库时代，2020（06）.

[3] 孔璐.高校教师师德考核评价体系研究[J].智库时代，2020（01）.

[4] 汪志颖.推进党建“双培养”激发人才“原动力”[J].上海教育，2018（08）.

[5] 中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见[N].人民日报，2018-02-01.

【责任编辑：刘中雁】