迎合新文科建设要求 培养复合型学科人才

王晰巍

新文科建设是教育部等有关部门贯彻习近平总书记有关指示要求、顺应新时代发展趋势、推动我国高等教育内涵式发展的重要举措。新文科建设对于推动图情档学科的创新发展、构建以育人育才为中心的哲学社会科学发展新格局、加快培养新时代文科人才，提升国家文化软实力具有重要意义。武汉大学人文社会科学资深教授马费成认为，在多学科交叉边缘上出现了新兴的文科研究领域和研究方式。在他看来，新文科的提出正是寄希望于文科的内部融通、文理交叉来研究、认识和解决学科本身、人和社会中的复杂问题。新文科是对传统文科的提升，并试图打破专业壁垒和学科障碍，需要全国高校以广博的学术视角、开阔的问题意识和深厚的学术积累，为学生提供更契合新文科时代背景需求的综合性、跨学科和融通的知识结构。随着人工智能、大数据、云计算、区块链等新技术的快速发展和不同场景中的广泛应用，为不同学科的发展提供了全新的研究工具和研究方法，使整个文科的研究方式发生了深刻的变化，对吉林大学的图情学科的人才培养也提出了新的要求。吉林大学的学科建设团队在践行新文科人才培养理念的过程中，也在思考未来建设发展中的新问题。

1   新使命、新知识、新方法

新时代赋予图情档学科承担新使命。世界范围内的图书情报学经过了200多年的建设及发展历程。当前中国特色社会主体已进入新时代，面对百年未有之变局，在新文科建设背景下图情学科建设和人才培养需要重新思考如何更好融入国家发展需求，如何培养迎合时代发展的图情专业人才，在新科技革命演进发展过程更好地助力图情学科服务国家战略。吉林大学图情档学科经过40年的建设和发展，形成了以服务国家和东北区域经济发展的学科特色及人才培养模式。通过对研究领域不断进行调整，为吉林大学图情档的人才培养提供了新机遇。未来发展中，吉林大学需要为国内不同行业发展提供复合型图情档学科人才，从而以新姿态承担新时代赋予吉林大学图情档学科新的使命担当。

新实践要求图情档人才具有新知识。面对图情档学科在新文科建设发展进程中出现的新问题、新矛盾和新挑战，如何在新时代和新要求下发挥图情档学科的人才培养作用成为图情档学科全国高校关注的新问题。在新文科建设方面，吉林大学的图情档学科具有一定的学科基础和建设优势。然而面对新文科交叉融合的新机遇，吉林大学的图情档教育总体变化度仍旧不高，还需要充分认识传统的工作岗位需求正在向新兴的数据类型岗位和以数据为基础的综合性管理人才岗位倾斜。吉林大学还需要在原有数据素养和信息素养人才培养的基础上，提升学生在大数据、区块链、机器学习等相关数据知识的技术实践和应用能力，培养出适应我国时代发展中新业态对图情档学科人才的复合型知识结构需求。

新问题需要图情档人才掌握新方法。聚焦国家“四个面向”的新问题，实现图情学科的新发展，就必须立足国家发展及新文科交叉融合的发展态势，在研究领域中提前谋篇布局，不断创新方式方法，努力寻找新思路、新技术和新路径。新文科背景下吉林大学图情档学科培养的人才，近几年专业内部不断从原有的情报学、档案学、图书馆学的单一学科走向图情档学术共同体的交叉融合;在专业外部，不断加大与学校内部安全学科、计算机学科、人工智能学科及公共卫生学科之间的交叉及优势互补。在研究方法上从单一走向多元，充分利用新技术和新平台带来的方法革新，探寻面向国家重大战略需求和东北区域信息资源建设发展中需要解决的关键问题，并指导和传授学生运用跨学科的方法解决学科交叉中的新问题。

2   新导向、新融合、新培养

新文科下图情档人才培养需要实践导向。世界面临百年未有之大变局，我国“十四五”时期的发展仍处于并将长期处于重要战略机遇期。中国综合国力和世界影响力的不断提升，使中国主动塑造战略机遇期的能力显著提高。吉林大学的图情档学科在新文科建设背景下，人才培养不断迎合国家“十四五”期间和东北区域经济和社会发展需求，在人才培养中以“科研反哺教学”，通过带领学生深入实践和开展科学研究，让学生更好地了解国家和区域发展中面临的现实问题，并运用自身的研究专长解决国家和区域经济发展的现实问题，使学生对国家和东北振兴有更强的使命感和责任感。同时，践行吉林大学的“红白黄三源色”精神，弘扬“人本、尚和、求是、创新”理念，与学生共同研究提出具有中国特色、体现中国立场、融入中国智慧、蕴含中国智慧的图情档理论和思想。

新文科下图情档人才培养强调跨学科融合。图情档学科的人才培养在新文科建设的背景下更加注重在传统文科知识积累的基础上，加强人文社会科学新兴研究领域和跨学科的交叉合作研究。如吉林大学的图情档学科在未来的人才培养中，还需要利用吉林大学的综合性学科优势，进一步加强多学科交叉和跨学科的融合，不仅打破学院内部学科之间形成的系级管理体制的结构壁垒，还需要跨院进行教学团队、科研团队的资源整合，更好地为交叉学科人才培养提供新文科建设背景下的学科交叉融合模式，提升图情学科导师队伍水平和学科交叉视野，更好地释放东北地区人文社会科学的研究活力，为国家和东北地区的图情人才培养创造“战略资源”。

新文科下图情档人才强调产学协同培养。新文科背景下图情档专业的人才培养更加注重相关理论知识学习和图情档专业知识实践应用的人才培养特点，以国家重大战略需求为指导，与情报所、图书馆、档案馆及产业建立合作，建立产教融合的协同育人培养模式，是新文科背景下人才培养的新趋势。吉林大学近几年积极推进与吉林省信息研究所、档案馆及图书馆之间的合作，建立专业实践基地，组织专业硕士到研究所、档案馆及图书馆进行专业实习;组织学术硕士及博士生参与老师的科研横向课题，通过深入实地调查了解产业的现实情况，并通过科研项目在实践中锻炼自身科研能力;本科生通过专业实践基地、认识实习及实验、实训等环节，更好地加强对专业理论知识的学习。

3   新理念、新体系、新路径

形成新文科下图情档人才培养的思政理念。习近平总书记在全国高校思政工作会议上强调，各类课程都要与思政政治理论课同向同行，形成协同效应。吉林大学图情档学科的教师在向本科、研究生传授专业知识的过程中，综合运用理论教学、案例分析以及启发式教学方法，引导学生理解和掌握图情档学科在新时代背景下专业人才培养的新要求，在图情档学科理论课程教学的过程中，渗透中国传统文化与图情档学科思想演进的内容，培养学生对学科建设发展的理论自信与文化自信。在实践教学体系过程中，以科研项目为依托培养学生的创新精神。依托“全国正大杯市场调查与分析大赛”等全国性赛事，培养学生的专业技能和运用专业知识解决实际问题的能力，培养学生勤于思考、勇于钻研的科学素养和创新精神。在专业的自主实验和创新创业项目实施过程中，充分发挥学生的主观能动性，增强学生在科研学习和大赛体验中的主体意识、自主创新能力和解决国家现实问题的家国情怀，并通过团队合作增强其管理沟通能力和团队协作精神。

打造新文科下图情档人才培养的课程体系。“全人教育”是一种整合以往“以社会为本”与“以人为本”的两种教育观点，形成既重视社会价值，又重视人的价值的教育新理念。图情档学科的人才培养在新文科建设的背景下要将“全人”培育理念渗透到课程设置环节，从通识教育、专业教育和人文教育三个向度，打造适应新文科教育变革的课程体系。吉林大学图情档学科在近几年通识教育课程中重视对学生的历史观和思辨能力的培养，注重提高学生的人文素养和道德素质，开设数据伦理等相关课程，并在专业课程中嵌入数字技术内容，课程体系中引入数字技术课程，在本科生课程中就加入了Python语言、大数据分析等数据挖掘和数据分析课程。同时对于研究生层次，加强实践课时，通过以导师为组织的实践研讨和项目化教学促进学生之间、师生之间在实践环节中的交流合作，增强对多种技术、研究方法的综合使用和理解，以提升学生的综合能力。

探索新文科下图情档人才培养的多元路径。新文科建设背景下图情档学科的人才培养，一是要搭建情报学、图书馆学与档案学自身一级学科内的学科交流互通桥梁，以国家发展及区域经济中面临的科学及现实问题为导向，通过设立跨学科研究平台、研究项目和教学课程等，在整合图情档学科内部师资及科研资源的基础上，更应加强外部相关学科发展资源的整合，促进学科之间的融合和发展;二是要优化提升图情档学科人才培养的渠道和手段，加强人才培养的国际化和国内人才培养在课程体系建设中的协同合作，共同打造新文科背景下圖情档学科的核心骨干课程，加强对学生“数智”环境下工程能力和计算机能力硬技术的提升;三是要构建开放、创新、融合的图情档建设与保障机制。建设校内导师和实物界导师组成的“双导师”队伍，并完善其选拔、培养和激励等制度。在图情档学科守正创新的基础上，推进科研评价、人才培养等体制机制的创新，深化改革和激发图情档学科在新文科背景的新活力。