厚基繁支：新文科建设背景下图情档学科的融合发展

自人类社会进入信息时代以来，信息记录不断产生，呈指数级增长之势;信息技术应用不断普及，推动工作方式和管理模式的变革。以上图景导致图书情报与档案管理（以下简称图情档）学科对象和内容的剧变。在计算机科学迅速“入侵”信息组织、信息检索、信息分析等图情档学科原有阵地的情况下，顺应时代变革，借助信息技术赋能，加强学科协作和融合，拓展学科发展空间，走向数字数据的管理和开发，已经成为学界共识[1-2]。近年来，多所高校先后以数据科学、数据管理和数字人文为突破口，开启了新时代学科建设的探索之路。提倡学科深度融合的新文科建设为本学科的集体性思考和努力提供了强大的助推力[3]。丰厚基础，打造更宽口径的信息管理学科;繁荣分支，推动新型特色学科领域的形成和壮大，将成为图情档学科融合发展的两大方向。

1   丰厚基础

近年来多所高校推行大类本科招生，招生形势日益严峻，同类学科竞争格局被打破，倒逼冷、热、大、小学科直接竞争。实践性强的社会学科，尤其是“小众”学科如何办好厚基础、宽口径的本科专业，成为新文科建设背景下的实际难题。图情档学科通过调整课程方案、设置新专业等措施来吸引学生，包括在课程方案中增加新技术和新方法的相关课程，设置大数据管理与应用、数据科学等新专业。然而，这些举措同时也引发了学科归属的焦虑，尤其是大数据管理与应用等新专业并不在图情档一级学科之下，事实上本世纪初本学科点纷纷设立的信息管理与信息系统专业就已跨出了图情档的大门，大类招生改革进一步促发了学科外扩。2020年5月，清华大学宣布新闻传播学科取消招收本科生，扩大研究生规模[4]。2020年9月，教育部发文明确指出到2025年，将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的2/3左右[5]。这些举措在释放相同的信号，即应用性学科要强化面向职业的研究生教育，在本科层面进一步提出强化基础的要求。在我们看似被逼采取的、向社會热门需求靠拢的新课程、新专业设置的背后，也在有意无意间加强了图情档学科基础课程的建设。若要进一步思考一级学科整体发展战略，基础夯实是不可回避的任务。

作为当代社会最有价值的资产之一，信息备受关注，相关学科的发展空间日益扩大。有关信息的理论学说分散在数学、经济、计算机、管理等多个学科，如信息论塑造了用数学模型表征信息的经典，信息经济学着眼信息现象的经济学分析。与此相对的是，信息管理尚未在管理学中占据与信息价值匹配的位置。发端于某类信息机构或某类信息活动的图书馆、档案学和情报学，唯有打破封闭，消弭隔阂，融合拓展，合力打造内在更为紧密、外在更为统一的整体性信息管理学科，覆盖不断增加的信息机构类型和不断更新的信息活动方式方法，方能满足解决复杂信息问题的人才培养需要，并在快速发展的学科格局中争取更大的话语权和更广的发展空间。

更宽口径的、统一的信息管理学的建设具有很强的基础：第一，图情档学科的研究对象正在融合，以数字形式存在的数据往往具有复合属性，如一份公文，若要作为业务凭证加以留存，则为档案;若要作为决策数据加以挖掘，则为情报;若公布在网站上，则具备出版物的属性;第二，研究方法正在融合，从文献计量、信息计量、科学计量到数据密集型研究方法，从文献研究、文本分析、田野调查到扎根理论，图情档学者们的学术训练和学术规范化程度正在整体提高，且互相学习借鉴;第三，图情档事业正在融合，如图书馆、档案馆都在承担保存Web信息、社交媒体信息的任务;图档博美（GLAM）正在联合开展文化信息资源开发;数据化和数据分析则是信息服务的共同基础。服务国家经济、科技和文化战略，是图情档事业的共同目标;传统的图情档机构和新型信息服务机构的协同，是其共同的发展道路。

旨在夯实基础的图情档学科的内在融合，需要在以下方面着力：第一，建立更为全面的信息资源观，不强求某类信息资源的纯粹性，认可其复合性，培养包容多种信息之视野，推动全局信息观下的理论发现;第二，建立更为系统的信息资源管理方法体系，突出数字环境下数据生成、采集、组织、分析、可视化等主流方法，锤炼数据思维;第三，更加注重与社会、政治、经济、文化等基础性学科的结合，从中汲取营养，并将信息和信息管理的基础理论，反向渗透到其他学科之中，如武汉大学、南京大学、中山大学、北京大学等先后推出《信息素养》《数据素养》等类似课程，为我们提供了很好的借鉴。

2   繁荣分支

在教育部学科目录体系外，各院校图情档学科通过自设专业和开辟新的研究领域等措施，打开学科面。其中自设二级学科包括：信息资源管理、编辑出版、数据科学、国家安全数据管理、信息分析和数字人文等。近年来的代表性新兴研究领域如数字记忆、智能推荐、自动问答、文化遗产保护、本体与关联数据、数据治理、科学数据管理、健康信息学、社群信息学、计算档案学、社群档案等。学科归属的焦虑和学科边界的拓展结伴而来[6]。在某种程度上，学科离心力的说法部分源自本文所说的学科基础尚不丰厚。基础不牢不厚，发散的学科分支便可能显现出飘然若出之势。与此同时，繁荣的分支也可以为学科根基反向输送养分，有助于从多元的领域中总结规律。当前的问题并不在于分支分散，而是分支要进一步加强。

图情档学科规模偏小，全国加起来不过80家左右，学科分支的分布更少，从这个意义来讲，分支规模小是制约其发力的主要因素之一。至少可以从以下三个方面推动：

第一，切实开展图情档一级学科内的深度融合。以图情档39青年学者沙龙和青年学者论坛为代表的一级学科学术交流平台，有力地推动了一级学科内的学术交流。在此基础上，迫切需要推进一些务实的教学和科研融合项目，尤其是达成共识的一些新领域。如在数字记忆领域，可以针对档案资源的数字开发，同时使用图书馆领域的关联数据、本体构建的方法，应用情报学领域的文本挖掘、文献分析的方法，并结合知识图谱、机器学习等图情档共同关注的人工智能技术;将现有偏图书馆学方向的社群信息学和偏档案学方向的社群档案研究整合，共同关注数字鸿沟、数字包容和数字公平问题;再如在科学数据管理领域，加入注重背景关联的档案化管理方法。这样的合作，既可以在科研项目中实施，也可以课程或者课程中专题的形式加以推动。

第二，探索跨一级学科的交叉合作。跨学院、跨机构和跨学科的人才培养和科学研究将是新文科建设的发展方向，前者如华东师范大学将商业数据分析作为数智图情交叉学科建设的重点方向之一，图情档和工商管理等学科的教师共同打造适应解决复杂商业问题需求的培养体系。后者如2020年新冠疫情爆发后，中国人民大学建立了由本学科与公共管理、社会学与人口学、统计等学科共同参与的“公共健康重大创新平台”，图情档学科的健康信息学团队参与此跨学科平台建设。跨一级学科的合作将扩大新兴领域学术共同体，将更多学科的命运联系在一起，由此形成更强的推动力。

第三，努力扩大图情档学科的输出。社会对图情档学科的认知普遍不高，甚至存在一些误解。打造新时代图情档学科的新形象，已经迫在眉睫。这种形象的建立，除了社会推广之外，还需要采取创新形式，将图情档学科核心知识和技能向外输出。一些高校开设“微专业”“荣誉辅修学位”等相对灵活的培养项目，立足跨学科人才培养的需求，以一组课程结合一定实践要求的方式提供某个领域的知识传授和学术训练，以提升学生在特定领域的学术专业素养和行业从业能力。如苏州大学面向全校提供信息资源管理微专业，中国人民大学设置数字人文荣誉辅修学位。

厚基与繁支，前者自上而下，越扎越深，为信息对国民经济和社会发展的全面支撑提供养分;后者自下而上，根深叶茂，揭示解决各种信息现象和信息问题的方法之道。两个方向相互连接，相互支持，上下贯通，内外融合，形成学科发展的内在张力。

参考文献：

[1]  冯惠玲.学科探路时代——从未知中探索未来[J].信息资源管理学报，2020，10（3）：4-10.

[2]  孙建军，李阳，裴雷.“数智”赋能时代图情档变革之思考[J].图书情报知识，2020（3）：22-27.

[3]  马费成，李志元.新文科背景下我国图书情报学科的发展前景[J].中国图书馆学报，2020，46（6）：4-15.

[4]  重磅！清华大学新闻与传播学院取消本科！[EB/OL].[2020-12-08].https：//news.sina.cn/gn/2020-05-15/detail-iircuyvi3203170.d.html.

[5]  国务院学位委员会 教育部关于印发《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》的通知[EB/OL].[2020-12-08]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_826/202009/t20200930_492590.html.

[6]  初景利，张颖.以信息和数据为核心构建图情档学科体系与能力[J].文献与数据學报，2019，1（1）：21-31.

作者简介：刘越男，女，中国人民大学信息资源管理学院教授。