思维导图

摘 要：随着新课改的深入，思维导图在现代小学数学的教学中应用广泛。在当今课堂教学中，教师只有对思维导图进行充分的认识，并与实际教育进行结合，才能够提高教学的质量。本文将简要的探讨思维导图在小学数学教学中的作用，以及在课堂教学中的应用策略。

关键词：小学数学;思维导图;小图

思维导图在小学中的应用越来越多，它有利于帮助学生提高学习能力。在新课改的要求下，教师要主动地引导学生形成数学意识，使其建立其相应的空间概念。为其树立分析问题的良好习惯，从而为今后学生的数学学习打下坚实的基础。而运用思维导图十分重要。思维导图是指通过配以文字并联系教学知识点的层级图像。思维导图在小学数学中的应用十分有效。通过结合小学生的认知特点和相关的教学材料，为学生今后的学习奠定一个坚实的基础。

一、 思维导图概述

思维导图通过结合某一主题，然后使其概括在几何图形中，然后再通过连线的方式将概念和命题进行结合。思维导图方式能够清晰地反映出知识的整体结构，不仅能促进发散思维的形成，而且有利于推进知识的迁移，提高学生自主思维的能力，加强学生对知识的理解和记忆。

思维导图通过结合图文，将各个主题进行结合，从而运用层级图的方式，将色彩、图片进行有效的链接。思维导图通过以符号、文字作为基础的载体，从而组建相应的知识结构图。思维导图方式能够帮助教师设计教学方法，帮助学生进行知识的总结等。

二、 思维导图在小学数学课堂中的作用

（一）将问题直观化

对于数学知识的学习，许多问题都是较为抽象的，所以，小学生在理解上较为困难。如果能够将问题通过图片的方式展现出来，学生在解题的过程中也能够拥有一个清晰的思考方式。例如，小红有两只兔子，小刚有四个兔子，那么他们加起来一共有几个兔子，因为题目中出现了两个人物，小学生有时候会无法对其进行分辨，这个时候，教师便要通过画图的方式引导学生进行了解，让学生通过思维导图的引导，从而直观化地对问题进行理解。

（二）使分散的数学问题整体化

小学生在进行知识的学习时，没有应用思维导图，那么很可能导致学生出现知识的遗漏。利用思维导图，能够整合新旧知识，从而将分散的知识整合成系统的知识，这样不仅能让数学知识进行整合，也能够让学生进行系统的学习。思维导图达到了让学生系统学习的要求，有利于学生进行新知识的探索。

（三）帮助学生进行数学规律掌握

在数学知识的学习时，不单单看重学生的解题技巧，更是要帮助学生养成良好的数学思维，能够让学生保持严谨的思维习惯。在数学学习中，要提高学生数学敏感度。通过思维导图的方式能够帮助学生充分的掌握数学运算规律，并找出问题的内涵，从而减少解决问题的难度。

（四）培养学生的创新能力

对于小学生的认知程度，数学知识对小学生较为复杂，所以学生在学习时，容易出现较多的问题，从而影响学生数学思维的形成。而思维导图能够让新旧知识进行关联并进行总结，这不仅有利于学生对知识的掌握，还能对零散的知识点进行总结。

三、 思维导图在小学数学中的应用策略

（一）应用与教学设计

思维导图的应用有利于帮助教师进行教学方法的设计。教师通过运用思维导图，从而清晰的对所教内容的框架结构进行了解，从而使其在教学的过程中能够准确地对教学内容进行把握。利用思维导图方式，将教材内的知识进行总结，对于难点重点，以及相关的概念运用可视化的方式进行表现，从而体现出知识间的逻辑关系。让学生也能够清晰的对概念问题进行区分。在小学数学教学中，通过运用思维导图方式，不仅能够提高课堂效率，而且促进学生养成了一个良好的习惯方式。

（二）培养创新思维

在进行思维导图的制作时，是学生进行创造的过程，长时间的保持下来，能够提高学生的想象力。学生在设计思维导图的时候，通过自己的喜好，便能够进行多向的思考，从而创新出多样的创意。另外，当学生将自己创作的思维导图与别人的进行比较后，还会产生更多新奇的想法，这有利于提升学生的思维能力。例如，在进行小数的学习时，通过与同学的交流，从而创设出属于自身风格的思维导图。例如，在进行《空间与图形》这一课的学习时，教师通过制作思维导图，将这类的知识点进行总结，并制作到一个图表中，能够帮助学生进行学习，并提升学生的创新能力。

（三）达到整合知识的作用

在新课程的标准中，学生需要达到一定要求，在数学的学习过程中，通过与实践的结合，不仅要让学生体会到知识的整体性，也要让其感受到知识的连贯性。虽然从表面来看，数学知识没有太大的关联，但是在内在逻辑上，它们却存在许许多多的联系，所以要将他们联系起来，通过思维导图的融入，从而让学生感受到数学知识的连贯性和整合性。并且在潜移默化中激发学生自主探究学习的意识。

（四）达到教学反思的效果

运用思维导图能够加强师生之间的沟通，并让双方对教学活动进行一定反思。学生在進行思维导图的制作时，也会发现自己对某个知识点的掌握程度。例如，对难点数学概念进行学习时，学生便能够通过思维导图对知识进行深入的了解，不断的锻炼自我主导能力，在对知识的了解中，不断地对问题进行修正和补充。另外师生在共同对思维导图进行修正时，教师也会对教学模式进行反思，从而了解自身教授内容的薄弱部分，并对其进行修正。通过制作思维导图，为师生之间的共同发展奠定基础。例如，在进行《圆的面积》学习时，所涉及的概念比较多，所以常常以抽象的形态出现，而教师通过利用思维导图，通过运用圆的各个部分的名称进行展示，从而加深学生对知识的认知，从而促进教师对于教学活动的反思。

（五）思维导图在课堂的应用

数学教师不仅要具有思维导图意识，还要具备使用的能力。总之，正确应用思维导图才能够有效地发挥思维导图的作用。以下几点措施能够有效地提高思维导图在课堂中的应用。第一，教学策略。思维导图有多个应用的模板，而这些模板能够运用到知识中去。所以，教师要充分地做好课前准备，明确教学内容，准确地对教学内容进行设置。例如，通过将模板分为两个等级，当教师对第一等级的主题发问后，自然的便会引起第二级主题。而将所有的知识进行学习后，教师可以整合所有的知识点，然后再通过其他模板进行思维导图的制作。另外，在思维导图的制作上学生要使其符合自身的特点，从而达到学习的效果。第二，教学案例。在进行课前准备时，教师首先运用思维导图引导学生进行思考，从而激发学生的探索精神，帮助学生养成自主学习的能力。在课前预习时，引导学生进行资料的收集，让学生寻找自己喜欢的知识，从而拓宽他们了解知识的渠道。而且，教师在进行思维导图的制作时，也不应该太过单一，通过制作多元的思维导图，激发学生对知识的好奇心。第三，巩固知识。小学生在进行学习时难免会出现错误，对知识的理解错误的重要的因素便是对知识的记忆不牢固。所以，教师要引导学生去收集错题并进行更改的习惯。在当前的教学模式中，许多学生缺乏对错题的分类总结，所以制作思维导图能够在另一角度提高学生的学习质量。

（六）运用思维导图激发学生的学习兴趣

每个学生在进行新的事物接受时，都有其不同的特点。但是大部分的学生都会对数字和图片产生较为清晰的理解。所以，运用思维导图能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如在进行《比一比》《数一数》时，教师便可以先为学生進行内容的讲授，绕再利用多媒体，将制作好的图片进行展示，让学生清晰的了解数字之间的联系如：“1、2、3、4……”让学生熟悉数字的大小、形状，从而使其能够在对比之中对数字进行了解。另外，教师还可以应用思维导图的方式，将一些习题展示的学生面前，然后让学生通过图示信息进行答案的解说。通过这样的教学，不断地提高学生的兴趣，让学生爱上学习，并能够通过思维导图进行正确的分析和判断。

（七）优化学生自主学习的能力

在新课改的要求下，需要学生进行全面的发展，所以教师应该改变传统的方法，进行科学的教学方法让学生获得更好的发展。而运用思维导图的方式不仅能够培养学生自主学习的能力，而且能将课堂中的数学知识进行有效的了解，从而提高学生自主学习的能力，例如，在进行《分数乘法》的学习时，这节课程的内容相对来说较为复杂，所以，教师在教学时需要细致的进行讲解，这样才能够加强学生对知识的理解。这种方法虽然细致，但是在教授的过程中，会引申许多其他的知识点，所以会出现许多例题。这种方法在一定程度上增加了学生的压力。所以不利于学生能力的提高。所以教师应该运用思维导图进行知识的总结。通过将知识分为运算、倒数、算理、积的大小等。通过这些直观的方法，将知识展现到学生的眼前，从而帮助学生进行知识的学习。

四、 结束语

总之，思维导图在小学数学的教学过程的应用上是多个方面的，它为提高小学数学效率奠定了基础。所以，教师要在课堂上进行思维导图的应用，并结合小学的教学内容，从而设计出科学的思维导图，让小学教育能够持久发展。思维导图在小学课堂中应用，有突出的效果，通过框架和线条导向，从而加深学生对数学知识的理解。图像和色彩有利于激发学生的思维，对学生的产生一定的视觉冲击，从而让学生更具想象力。所以教师要鼓励学生制作思维导图，这为学生的良好的思维模式的养成奠定了基础。

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作者简介：

车红红，甘肃省定西市，甘肃省陇西县渭阳乡渭阳小学。