自主教育，让班级管理焕发活力

曹翠

柏拉图说过：“教只能给予推动，使学生自己去找到必须认识的东西。”把学生定位为学习和生活真正的主人，相信、尊重并且依靠他们，最大限度地调动学生的积极性和主动性，组织其进行自我管理和自主学习，让每个学生学会去创造自己的卓越人生，为终身发展和未来发展奠基和服务，是一切教育活动的出发点和归结点。然而，社会的发展，使得家庭物质条件进一步富足，独生子女现象也使得“盲目溺爱”在家庭中时有发生。“以自我为中心，独立意识强，但自我约束能力和自我管理能力差”成为大多数00后学生共同的标签。因此，在班主任工作中，我引入“自主教育”的理念，用丰富多彩的活动让学生逐步形成自我服务、自我规划、自我约束、自我激励的意识与能力，培养他们自信、自立、自强、自律的精神，促进他们身心俱健、主动发展。

一、自我服务——从志愿者活动开始

培养小学生自我服务能力，对于学生独立生活能力的培养、劳动观的形成、精神文明的建设有着重要的意义。

1.评选自理小明星

为了培养学生的自我服务意识和能力，我在班级管理中推行“评选自理小明星”的活动，评选活动采用家校合作形式展开。学生周末在家自主整理自己的物品，如床铺整理、叠被子、卧室里的物品摆放、书房内干净整齐、杂物有序整理等。学生在校期间，我明确在校整理物品的方法和要求，并自己做示范展示，在校定期进行抽查和评选。学生周末在家整理物品后由家长拍照上传“评选自理小明星”活动，最后由班级家委会评选小组评选出优秀的“自理小明星”，并颁发荣誉证书，给予鼓励。

2.推行小志愿者制度

我深知学生仅仅拥有自我服务的意识和基本能力还不够，还要让他们从自我服务走向为他人服务。我推行“小志愿者制度”，鼓励学生走出班级、走出校园，尝试对社会、国家去承担一些责任，为他人服务。给贫困地区孩子捐钱、捐书，我带头，孩子们立刻跟进;国际志愿者日，同学们到社区、养老院做义务劳动;国际禁毒日，班级小小志愿者走上大街小巷做宣传……每次志愿活动过后，我都会及时召开主题班会进行总结，让大家畅谈承担责任的体验，并及时制作小报、美篇进行展示，让小志愿者们因尽职尽责而感到分外骄傲。志愿者制度的推行，不仅让学生有了为他人服务的意识，也让他们有了责任担当，班级的管理也更加自主高效。

二、自我约束——班级评比制度助力

“水不激不跃，人不激不奋。”一位优秀班主任的魅力不仅源于她渊博的知识和美丽的外表，更重要的是她对学生无私的爱，想方设法地激励学生积极向上、奋发图强，充满热情地度过每一天。

端正学生学习态度、提高学习效率，是放在每个班主任面前的难题。从“自主教育”出发，我们就必须目光更加长远，从内心深处、行为习惯上真正唤醒学生的学习主人翁意识。一味地说教是不可取的，请家长配合监管也不是长久之计，于是我尝试帮他们重新建立“习惯性行为系统”，从自己所任教学科——语文出发，和学生一起制定了“完成作业计划与执行情况一览表”。

续表

职务 部长

姓名 主要职责

学科 作业 预估

时间 执行情况

（完成时间、评价） 调整

（针对问题、重新预估）

语文 课堂小练笔300字 20分钟 35分钟完成，不过练笔完成得不错 平时积累不够，作业时间调整为40分钟左右

…… …… …… …… ……

在习惯建立的过程中，学生如果执行得好，我会及时送上鼓励，激励他们继续好好表现。我在班级原有的小组评比和个人评比的基礎上，还设立了“守时达人奖”，根据学生的作业表现，采取学生互评以及教师参评的方式，每周定期开展一次评比，每周五获奖者和星级学员、优胜小组一起颁奖。“守时达人奖”对学生激励作用很大，班里的棒球队员小江的家长，看到孩子的改变，兴奋不已，还特意发来微信：“曹老师，守时评比魔力真大，小江每周都唠叨着要通过努力去争取荣誉！现在，他从不拖拉作业，还能自主预习、复习了呢！每天都非常开心、充实！”那一刻，我的心里甭提多甜。从一周延展到更长的时间，从一门学科扩容到多门学科，评比制度的激励，使得学生不仅提高了学习效率，更学会了一种自我约束的方法，他们在自立自强中享受着成长的快乐。

三、自我规划——我的生活“我做主”

对于很多学生来说，学习的目标是盲目的。评价激励可以起到一时的作用，但归根结底毕竟是外因。一个看得见远方的星辰与大海的人，他的脚步必定更加坚定。因此，我有意识地在班级开展了“发展规划”活动，引领学生邂逅未来，帮助他们了解自我，及时做好准备，树立自己的理想和目标。

我的“发展规划”分为两步走：学长学姐走进来，学弟学妹走出去。学长学姐走进来，即邀请原来班级的优秀学生，让他们以学长学姐的身份，给学弟学妹们讲讲自己的学习生活，从时间规划、课外安排等方面，给大家进行分享交流。学生也可以自由选择学长或学姐进行交流，探讨自己的困惑或者感兴趣的问题。学弟学妹走出去，即组织学生实地参观学长学姐们的新校园，聆听他们的课堂，感受他们的不同，种下一棵理想的小树……

请进来，走出去，一进一出之间，带给学生的是远方的星辰与大海，更是明确的方向，他们找到了自己的人生理想和目标，并愿为之努力奋斗，挥洒汗水，等待收获的喜悦！

四、自我激励——成长记录助成长

萧伯纳说：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”自信对于人的自我实现有着不可替代的作用，会自我激励的人，在遭遇挫折的时候，总能再次鼓起勇气;在面对不公的时候，不易遭受打击而一蹶不振。

为了让每个孩子都拥有充分展示自我的机会，我每周都坚持给孩子们开展实践活动：我学做焖锅、我是小小采访员、好书推荐视频录制、我是小小朗诵家……六年级下学期，我开展了“我的成长记录”的活动，每一个成长记录，都是一个童年的缩影，你能从中看到学生显性的成长，更能感受到他们隐性的成长。在完成成长记录的过程中，他们发现了自己身上的印记，有成功，有失败，有欢笑，有泪水。学生们从一张张照片里，一份份作品中，一幕幕往事里，细数自己一路走来的坚持与勇敢，认识到自己的独特魅力，从而重新认识自我，发现了最美的自己。

“成长记录”带给学生的不仅仅是一份回忆，更是他们给予自己的一份自信、一份面对未来的勇气和实力。每一次活动，对于学生的内心都是一次洗礼，对于学生的自信都是一次塑造。

自主教育，让班级的各项事务都能有条不紊地开展，形成了“班中无小事，人人愿管事”的自主管理模式，营造了积极向上的学习氛围。学生勇于担当，真切地感受到了自己的价值;乐学自强，有着远大的理想;快乐自信，对未来充满憧憬。自主教育，让班级管理焕发了新的活力，也让班主任收获了独有的幸福和快乐！

曹 翠   江苏省无锡市梅村实验小学，一级教师。无锡市新吴区小学德育工作能手，无锡市新吴区十佳优秀辅导员。