坚定的教育信念，诗性的教育实践

一、理性的教育透视

近年来，随着教育实践的深入，越来越发现学生在知识与能力、眼界与视野方面更加开阔。伴随而来的，是在情感的正确表达、人际交往和心理建设能力等方面的明显不足。不少同学老气横秋，失去了儿童本该有的活泼与激情;有的同学对学习和活动提不起任何兴趣，几乎都是被动地应付;有的同学学习能力很强，知识接受很快，但人际交往能力、合作能力、共情能力和解决问题的能力明显不足;近些年，还出现了一些同学因为家庭中父母施加的压力太大，导致情绪失控。

我们不禁要问，这到底是什么原因造成的呢？一方面是受当下大环境所影响，很多家庭的教育重心是唯分数论，很少把关心孩子的身心健康发展作为教育的终极目的;另一方面，虽然物质条件好了，教育设备和教育手段先进了，但是对于教育工作者来说，专业的教育理念和教育策略明显跟不上时代发展的步伐，跟不上同学获取信息和学习新知识表现出的超强能力和素质。

如何真正引导学生能从关注知识回归到能力本身，激发学生的内驱力，如何把关心“人”的成长真正作为教育的终极关怀，是我们教育人的使命。

二、坚定的教育信念

我们到底要培养什么人，决定了我们怎样去做教師。我们对教育的认识和理解、对教育信念的坚守，决定了我们将会做什么样的教师。

教育绝对不能简化为学科知识的灌输，决不能异化为只有分数的教学。因此，我主张教育里要有“人”，要看见“人”，要把关心学生“人”的成长作为教育的终极关怀。而且这个“人”不是名人，不是世俗意义上的成功人，而是一个普通的“人”，一个身心健康，能自食其力、努力进取，无论人生境遇如何都能拥有持续成长力的 “人”。苏霍姆林斯基说：请记住，不是你所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有的人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子。假如学校按照重要程度提出一项育人任务的话，那么放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，而放在第二位的，才是培养未来的工程师或医生。

所以，这些年来，我的带班主张一直是学生心理建设、情感关注和能力培养这三个主要方面。

三、诗性的教育实践

1.影响儿童生命观的教育影片，影以化人

很多学生因为活动范围仅仅局限于家、学校和辅导班之间的三点一线，将更多精力放在文化知识的学习上，被硬生生地剥夺了玩耍的时间，挤压掉形成丰富生命所需的多元空间和素材，因此精神世界极其匮乏。

在中外经典影片中，有许多优秀教育影片可以成为教师影响学生成长的素材，成为学生单调生活中的一束光，助力我们丰富对学生全方位的教育。

我一直带小学中高年级班这个学段的学生思想正处于萌芽发展的迅猛时期，他们已经不满足于单一教育，内心渴求更深更广的成长，而电影课恰好满足了学生的这一需求。

我们学校有一节中饭后40分钟的自习课，考虑到学生一天学习很疲惫，我会在这个时间段安排电影课，和学生共同观影。

四年级，初级阶段，我会安排《肖申克的救赎》这部影片。这部片子的主人公安迪在不公命运的打击下，没有沉沦，而是沉着冷静，用智慧、勇气和坚定的信念，最终帮助自己走出了困境，影响了狱友。在四年级安排这部片子，是为了和学生一起建立共同的人生信念，建立任何境遇都打不垮的信念、你我他同在一起的扶持、逆境中不悲不叹的共同面对，从而启发和引领学生走向更高的精神层次。

我们班有一个非常自我的学生，活在自己的世界中，受不得半点委屈，而且是他想象出的委屈。有一天，他主动在我的办公室门口等我：“老师，我看完《肖申克的救赎》感触很大。我现在觉得每次和同学闹矛盾，如果他们不能理解我的想法，我不再觉得委屈了，因为比起被冤枉入狱的安迪来说，我觉得我的所有委屈和愤怒都不值一提。”

我对他说：“说得很好。我们长大了就知道，人与人之间比的不是谁的嗓门大，而是谁更理性、谁更客观，谁更能正确表达情感，谁更能解决一个个麻烦的问题……这个过程会很漫长，需要不断学习、不断思考、不断矫正自己的行为，而且会有一个不断反复的过程，但度过这个阶段，我们就会成长为另一个自己……”

从那以后，他会经常来找我，我在不经意间发现，他慢慢地发生了改变，他更加淡然、更加理性、更加宽容、更加有深度了……

五年级，我会安排看影片《放牛班的春天》。在这部影片中，学生感受到音乐的魅力，体会到音乐也可以在主学科之外对自己产生的另一种影响，增强他们的大格局、大观念，人生不仅仅只有语数外的学习，艺术教育对人的成长作用更大。

六年级，我会安排看影片《十月的天空》。这个阶段学生面临小升初，学习压力更大。面对未知和不确定的未来，从家长到学生，都显得焦虑。在这时候，重新点燃梦想，坚定人生信念，实现自我飞跃，显得格外重要。这部影片，就蕴含了这样的教育价值和教育意义。

此外，在四到六年级，我还会穿插安排看《音乐之声》《地球上的星星》《三傻大闹宝莱坞》《高山下的花环》《勇士》等具有人生哲理且能震撼学生心灵的影片，以此来影响学生生命的高度和广度。

2.以传统文化为依托的班级活动，文以化人

学生深处信息化时代，各种信息应接不暇，碎片化的阅读、娱乐至死的不良风气，让身处旋涡之中的青少年无所适从，这也在无形中影响着儿童的身心发展。

中国传统文化，可以帮助同学明晰正确的认知、建立真正的文化认同。17年来，我会在语文课前开展“一分钟演讲”活动，所选内容为中国古诗文。

活动准备：

（1）申报课题。假期时请学生在班级QQ群里上报自己要演讲的题目，一般为两篇。

（2）开始准备。确立内容之后，学生就可以根据所需查找相关资料，制作PPT，并带着背诵。

（3）反复打磨。针对语音语调，甚至舞台上的一举手一投足，以及PPT所选的每一张图片、每一首配乐、每一个字体，反复调试，不断优化与精进。

（4）开学展现精彩。经过一个假期的潜心准备，同学们按照学号顺序，绽放精彩。

（5）信息技术。两名同学为所有同伴提供技术支持。他们在早读前把准备演讲同学的PPT和音乐拷到电脑里，然后试播，发现问题及时解决。

（6）摄影。我们会在班级招募摄影同学一名，为演讲的同学拍摄录像，但必须定时开关机和不能影响学习和生活，再以书面的形式提出申请，由家长和老师共同签字，方可“上岗”。

（7）视频上传班级群。放学回到家以后，负责拍摄视频的同学连接好无线网，就可以把视频上传到班级群里，便于家长和老师留存资料。

一年又一年，一届又一届，无数学生积极参与这个活动，锻炼了口才，开阔了视野，提升了自信，培养了文化认同和文化自信，增强了民族自尊心和自豪感。

3.创建班级自媒体平台——公众号，信以化人

首先，作为班主任，如何向家长宣传自己的教育理念、带班主张，以及家校共育的思想和策略，班级公众号是一个最好的沟通平台。

其次，我们的教育对象是学生，除了学校、班级和课堂可以给他们提供展示的平台外，他们还渴望更深更广的舞台，去展现他们的所思所想，班级公众号可以帮助学生达成这样的愿景。

再次，网络时代，世界就是一个地球村，人与人之间、教师与教师之间也需要深度的联结，不出门就能交流教育思想，更新教育理念，改变教育策略，建立学习共同体和命运共同体。建立公众号可以节省时间和空间，做更多有意义的事情，如教育教学和教师自己的专业化发展。

比如，当学生对语文学习中的预习不够重视时，我会在第一时间撰文《警惕语文学习中的“假预习”》，和家长隔空“统一战线”，共同坚定对学生预习思想的影响。当家长无法知晓具体的预习策略时，我会撰文《真预习展示》这篇文章，向家长和学生进一步呈现具体方法的指导，最大限度地实现家校共育。

除了学科教学的指导之外，作为班主任，我还利用公众号，实现家校共同育人。“六一”儿童节，在全体学生和家长的共同努力下，我们班自编自导自演的快闪《我和我的祖国》，推上了“学习强国”。为了感谢家长对班级学校工作的支持，我连夜写了一篇文章《艰难困苦玉汝于成》，把当时开展活动目标一致、同心协力、遇到困难逐一化解的历程，一一回忆，并诚挚地感谢全体家长所给予的支持。在这篇文章里，因为共同的愿景、共同的付出、共同的努力，以及共同的经历，家长们感同身受，因为感同身受，家长们更加体会做教师的不易和育人的艰辛。还有一些家长利用这个机会，看到了自己孩子在群体中的各种表现，既看到了差异，也找到了不足，更找到了今后努力的方向。

4.自制绘本《我爸爸》，爱以化人

在当班主任的这些年中，我发现有这样一个育儿现象，大部分母亲承担了养育儿女的重任，而很多父亲因为对角色的定位和认识不够，缺席了孩子成长的关键期，造成一些同学心理有问题，给家庭和学校教育带来了极大的困扰。

为了进一步加强家校合作，实现通力育人的教育目标，增强亲子之间的交流与互动，把因为经常出差而缺少陪伴，或者在家却沉迷手机的“不在场”父亲“请”回来，我每接一个新班，都会在父亲节开展“自制绘本《我爸爸》，致敬父爱”这个传统节目。

我清楚地记得，在带2011级8班的时候，距离父亲节还有一个月，我们开始启动这个节目。我要求每个同学回去准备一本素描本，以每天一页的进度，把和父亲的相处以及期待父亲成为的样子，用图文并茂的形式表现出来，在父亲节那天，我们将以出其不意的方式，把这本饱含子女深情的绘本送上，同时和妈妈商定，请她们严格保守秘密，配合我们的活动顺利进行。

任务布置以后，在学校，很多学生会在美术课或自习课上，尽情作画，把父亲的长相、性格、脾气、爱好以及育儿特点，以生动诙谐的方式展现出来。在家里，据妈妈们悄悄告诉我，只要一有时间，学生就会悄悄拿出自己的绘本，精心制作，潜心研画。

在父亲节的前一天，我给那些第二天有空送学生上学的父亲发出邀请，以班主任的名义，请他们“观摩”一次早读，实际上是借这个机会，奉上同学们一个月来用爱与虔诚“编织”的绘本《我爸爸》，向他们致以最诚挚的祝福。当父亲们拿到绘本，打开细看时，我分明在他们惊讶甚至是羞涩的眼神中，读到了感动，也读到了作为父亲那份沉甸甸的责任。还有一些因为工作原因没有来校接受“礼物”的父亲，也在当天，以各种方式，收到了同学们的绘本，他们在字里行间、在画作里，读懂了同学们期待的父爱，那就是爱与责任，就是在“有限期内”，不能缺席孩子的成长，因为他们对父爱很需要，父亲对他们很重要。

通过这个活动，我能从同学们的表现中，能从妈妈们和我的交流中，感受到一些父亲正在悄悄“回归”家庭，正在把构建亲子关系的和谐放在家庭建设的重要位置。在家校共育的隊伍中，我们的合力更强，我们的力量更大！

四、实现教育期待

教师，是最需要用爱心与智慧铸就的职业，是无论从事教育多少年，都要像第一天那样保持初心、充满激情的职业。这就要求教育人，要时刻坚定教育信念，拥有可持续性学习的愿望，并愿意付诸努力与行动，在教师专业化发展的路上，自我加压，自我觉察，自我学习，自我成长，自我超越。事实上，在支持儿童成长的路上，更多的是支持自己的成长，因为我们和学生，最终是互相成全、命运共生的。

聂雁云   江苏省南京市游府西街小学，秦淮区“聂雁云德育名师工作室”主持人，南京师范大学班主任研究中心兼职研究员。曾获得南京市“教书育人阅读榜样”、南京市“优秀中队辅导员”、南京市“首届德育学科”带头人、南京市“优秀班主任”等荣誉称号。