点赞卡在班级管理中的妙用

新接手的班级“性格”沉闷、缺少自信，学生对集体活动甚至学习本身热情不高、积极性不强。课任老师也都反映班级表现平平、缺少进取心。如何给波澜不惊的水面吹起一池涟漪，让沉寂的班级焕发出活力热情，成为我接班后的头等大事。

积极心理学提倡，用更积极的心态对人的心理和行为做出新的解读，激发人内在的积极力量和优秀品质，实现普通人最大限度地挖掘潜力、解决问题并获得良好结果的生活（体验）。我想让新班级里普通的孩子，也能迸发出生命的活力，走出现在沉默的舒适圈。

于是，為学生“点赞”，成为我鼓舞士气、激浊扬清，开展班主任工作的突破口。为班级正能量点赞，无论班干还是组员，不管学习探究还是拾金不昧，只要你的言行充满正能量，都会为你点赞！我相信好孩子是“赞”出来的，点赞产生出的皮格马利翁效应，能够激励学生相信自己、完善自己。点赞卡由此应运而生，不过它的诞生也可谓千呼万唤始出来。

起初的点赞就是口头表扬。这种方式简单，它让我可以敏锐地观察、记录班级中的好人好事，甚至“小题大做”，抓住闪光点，见缝插针地对学生的积极行为（精神）予以强化肯定。口头表扬的效果有目共睹，班风学风也有很大起色。不过，频繁地口头表扬，也容易使学生对表扬本身产生“免疫力”，使教育功效有所衰减。

经过深思熟虑，我将口头表扬升级为表扬信，以书信的方式强化学生的积极表现，热情洋溢地予以表彰并通报家长。为提高效率，我打印好格式模板，根据具体情况填写不同表扬事项。相对于口头表扬，表扬信更严肃、更正规可信，但一段时间后短板也显而易见，比如时效性较弱，适用范围较窄，常有“小题大做”之嫌，便携性不佳。

经历扬弃和否定之否定的过程，新的点赞形式——点赞卡，在班级中诞生了。点赞卡本身制作很简单，名片大小，彩色A4纸打印裁剪，图案自行设计。背面留白，以便注明点赞事由，依据具体情形签发。点赞卡的适用范围很广，只要有利于鼓励学生、教育集体，就可以“飞入寻常巷陌”，不拘小节地点赞，也可以针对“亮点”正式隆重地表彰。它集合了口头表扬与表扬信的优点。

“语文课上，我最先背诵完了古文！”

“班主任同意了我新一期《班级百家讲坛》的题目！”

“组长给我的卫生表现打了满分！”

“老师，我要报名参加1000米比赛，为班级争光！”

班级中的“小人物”通过努力，可以和优秀生一样得到老师亲笔签名的点赞卡。一次战胜自卑的发言、一次认真订正的作业、连续数周无迟到的记录、越挫越勇的一份坚持等，都是点赞的理由。点赞内容和程度不尽相同，但是点赞卡的颁发，给学生带来更多荣誉感和幸福感，并不断激发进取的动力。点赞以班主任评定、同学推荐、自我推荐多种形式使用，尽可能涵盖各种闪光点，它比表扬信更及时，比口头表扬来得更有力度。

为了点赞的规范和可持续性，班级充分发扬民主，围绕德智体美劳的主题确定了五大项24小项的点赞事项，不断完善点赞标准（解释），成立了由选举产生的3人点赞签发小组和3人仲裁委员会，无论老师评定还是同学推荐，都需要签发小组对照核定、备案记录，并经班主任签字有效。若有争议，则提交仲裁。

我把点赞卡的使用介绍给其他班级的老师，反馈结果是一样受到了欢迎。我进一步沉思：没有任何事物可以一劳永逸，点赞卡只是一种形式，只有不断完善它，使之符合教育规律和学生成长规律，才能真正实现以生为本，从而提高教育效益。著名班主任陈宇老师说过：教育是艺术，要做就把它做到极致。于是，我摸索着将点赞卡进行升级，打出了一记“组合拳”，使它产生更神奇的功效。

升级为综合卡。起初，点赞卡仅限于我在班级管理中使用。既然这么受学生欢迎，那为什么不在班级各学科推广，与各位任课老师形成教育合力，在更大范围内发挥作用呢？我立即向班级所有任课老师“推销”，详细说明它的使用方法，鼓动大家在课上课下用点赞卡为学生的奇思妙想、踏实专注点赞。这样，点赞卡很快涵盖了学习、卫生、纪律、品德的各方面表现，做到了全覆盖，成为一张综合表现卡。

升级为积分卡。采用积分制，将相应数量的点赞卡兑换成积分。我从足球联赛中获得启发：为什么职业球员那么渴望比赛的胜利，自觉保持持久良好的竞技状态，争取赛季中每场比赛的胜利？答案很简单，为了积分，为了年度总冠军（名次）。所以我想，引用积分制是不是也可以激励学生持续努力，获取点赞卡，赢得更高积分，不满足于偶然的成绩和闪光，持续不断地渴望进步。事实证明，同学们关注积分、渴望积分。每张点赞卡都是一个亮点，每一个积分都是一分努力。为了配合积分，我在班级制作了一张积分表，及时更新，谁最闪亮、谁释放了更多正能量一目了然。

升级为抽奖卡。三张点赞卡可以换取一次抽奖机会。每到周末班会，同学们就早早集齐了手中的卡片，等待抽奖这一欢乐的时刻。奖品有书籍、文具、巧克力美食、校长签名。实力加运气，抽到大奖的同学兴奋不已，没有抽到的同学往往是暗自决心，下周重来。抽奖为紧张而忙碌的学习带来片刻轻松欢乐，已经成为班级固定的“节日”，鼓励上进，也激发了干劲。

升级为特权卡。七年级的学生稚气未脱又调皮可爱。他们别出心裁、得寸进尺地向我提出能不能将点赞卡升级为特权卡。比如一定数量的点赞卡，可以享受免罚特权、以自己的名字命名班级图书角、可以将自己喜爱的花或娃娃摆放在教室里、有权体验一天班长、请老师唱首歌……真的是异想天开。严肃认真的我，实在想不出什么拒绝的理由，居然同意了。只要不违背原则，就由他们“任性”一回吧。看来这下，点赞卡更加炙手可热了。

升级为荣誉卡。卡片虽小，却镌刻了成长的印记。点赞卡背面记录了时间、点赞理由和老师签名。对同学们而言，点赞卡就是荣誉卡，它见证自己的努力、进取、善良，还有成长 。使用过的点赞卡都会交由学生自己保存，具有收藏价值。同学们会骄傲地与父母分享，或者将它珍藏于心，因珍惜而奋进。不管点赞卡将来还会不会升级，会不会发掘出更多功效，我相信点赞卡一定会陪伴同学们快乐成长。

点赞卡试行数月，班级一改昔日沉闷，已经旧貌换新颜，人人“创先争优”。班级里的“大人物”“小人物”各美其美、美美与共。贴切入心的点赞词（理由），给班级无限正向期待，引领学生积极展现自己的闪光点，体验“有意义的快乐”。点赞卡只是一种形式，这背后其实是对学生的热爱，对班主任工作的用心，对教育规律的尊重，对教育实践的不断探索。让我们一起，用心为学生点赞，引领他们体验成长过程中的成就感和幸福感！

王炬辉   安徽省淮南实验中学教导处副主任，一级教师。淮南市学科带头人，淮南市首批德育名师，淮南市教育创新标兵;安徽省首届微课大赛一等奖，淮南市优质课一等奖。