吾班“网红”初长成

一年前，我刚从五年级转教三年级，习惯了大孩子的我有点迷茫。走进班级，一张张小脸像小花朵儿一般望着我，脸上写满了对我这个新老师的好奇与期待，有一张脸吸引了我的注意。一张肉乎乎的脸，眼睛都挤成了缝儿，塌塌的鼻子，不大的嘴，这张喜感十足的脸上是漠然的表情，好似新学期的一切新事物都无法让他提起兴趣。我悄悄地记下了他的名字——小邱。

班级里的“怪咖”

小邱的行为和他的外貌一样“吸引”人。胖胖的他像个小肉球一样坐在第一排，一举一动都格外引人注意。课堂上，他总是眯缝着眼，左看看右看看，点了名之后，也没什么反应，坐着发呆。从不举手的他不是趴着就是玩弄着手上的小玩意儿，甚至下课，也很少挪动他的身体，而他的周围，也看不见其他同学的身影。我曾问过班上的小班长，小班长告诉我：“周老师，小邱从一年级就这样，老师们都拿他没办法！”我点点头，慢慢把小邱记在了心里——难搞的孩子。小邱身上有很多怪毛病：做事特别磨蹭，课堂作业总是完成不了;不爱和同学们交流，总是坐在自己的座位上发呆;吃饭特别挑食，不爱吃的坚决一口都不吃……他就像一个小木头，对外界的事物毫不关心和在意，还很固执。

最让我头疼的是他不愿意与人沟通。有一次上课前，一群孩子笑嘻嘻地跑到我面前：“周老师！周老师！今天数学课上小邱睡着啦！”我目瞪口呆，上课睡觉，这还会在小学发生？我快步走到小邱面前质问，他淡定地看着我点点头，脸上很坦然。我一时竟不知从何说起，摇摇头准备上课了。没想到，隔了没多久，小邱居然再次睡着了。彼时，我心头窜出一把火，一掌拍在桌上把他惊醒：“下课到我办公室！”其他孩子想笑却又不敢出声，下课铃响起，我领着小邱回到办公室。面对我一句句的话，小邱毫无反应，脸上看不见知错的表情，我的每一句“为什么”在他眼里似乎成了闹剧。最终，还是我败下阵来，挥挥手无力地说：“下次不许再这样！否则我要联系家长，知道了吗？”他木讷地点着头，我无奈地叹着气。

他也是个普通孩子

越挫越勇的我，没想到走近小邱的机会来得这么快。那天课间，我感觉有些不同，原来小邱带来了一本书，他正在聚精会神地看着呢！“看什么呢？”我装作随意地问起。“《恐龙大全》。”小邱头都不抬。“唉，那恐龙怎么灭绝的你知道吗？有很多猜测来着，我倒是想不起来了……”我“懊恼”地说。这时，小邱一下子抬起头，睁大了眼睛看着我，无比认真地说道：“科学家们一直有许多说法，有的人认为……”望着他神采飞扬的脸庞，我惊讶极了！这孩子还有这样的表情！后来，我发现小邱每天都会带一些课外书，每次他在看书，我都会找机会和他聊聊书。只有在这个时候，他的脸上才会出现明朗的生气。渐渐地，他有时留下来写作业的时候，也能和我聊上一两句了。有时，我看见他不一样的表情，就忍不住用手机抓拍下来，久而久之，手机里有了他不少照片，有没表情的，有看书的，有不开心的，有傻笑的……我禁不住高兴。

有次他不肯吃饭，同学们七嘴八舌地说：“周老师，小邱又不肯吃学校的饭菜！”“他那么胖，少吃一顿也没什么事情吧！”“他这么挑食，怎么还会长这么胖呢？”我抬头望向他，却看见他一直梗着的脑袋，慢慢地低了下来。“不许乱说话！小邱中午到我办公室。”呵斥住其他孩子后，我对小邱说道。他站着一声不吭。我拿出一包饼干递给他：“吃吧！我这没什么好的，凑合着，先把肚子垫一垫。”小邱摇着头不肯接。“是不是同学们的话让你不高兴了？”摇头。“他们没有恶意，只是他们不了解你，不知道你的可爱之处，你难道不想让他们认识认识你吗？”沉默。“先吃，我知道你的好还不够，要让大家都知道，我来帮你！”他接过饼干，皱着眉头吃着。“还不开心啊？”“不是，这饼干不是我喜欢的口味。”他边吃边抱怨着。我一愣，不禁哈哈大笑，用手机记录了他愁眉苦脸的一瞬。

原来他也是一个爱看书、情绪多变的孩子，也不过是个会因为他人眼光而不开心的普通孩子。

走向“网红”之路

每周四的晨会是“百科知识”，我总是会请小邱来说说。一开始他还不好意思，扭扭捏捏不肯上台。孩子们在我的示意下，用掌声鼓励他。上台后，小邱的表现让人跌破眼镜——只见他劲头十足地提了一个问题：“你们知道恐龙是怎么灭绝的吗？”同学们不甘示弱：“我知道！是行星碰撞！”没想到，小邱一本正经地说：“对！你们说得没错。但是这只是科学家的一种猜测，还有的科学家认为……”同学们望着侃侃而谈的小邱，目瞪口呆。当小邱结束最后一句话时，班上响起雷鸣般的掌声，而小邱不好意思地挠挠脑袋，坐回了座位。我趁机说：“其实小邱有很多大家不知道的一面，他有很多有趣的照片，我都收藏了呢！”一下课，一部分孩子涌到我身边，纷纷要求看看不一样的小邱，还有一部分，正围着小邱意犹未尽地聊着呢！我知道，“怪咖”小邱在班级里的形象已经开始改变了。

可是事情总是出乎人意料地发生。一节体育课上，一个调皮的孩子在小邱衣服后写了一个“狗”字，知道情况后我大发雷霆。联系家长，谈话谈心，班级集体教育风风火火地展开了，我要站出来保护小邱刚刚萌芽的自信。看到我身旁平静的小邱，我内心有点担忧。当那位同学在全班对小邱道歉时，小邱说：“没关系，我知道你只是恶作剧，觉得好玩，我原谅你了，但是你以后不能这样对其他同学。”我动容地看着他。事后，有孩子在我耳边悄悄说：“老师，我觉得小邱是个心胸宽广的人。”那一刻，我知道，小邱为自己赢得了尊严。而我也发现，我和小邱已经变得更加亲密。面对我的镜头，他也会开始做搞怪的表情，有时我当着大家的面要为他拍照，他也不抗拒，走到我面前摆着各种造型，我和孩子们都忍俊不禁。大家说：“小邱是班里的开心果，也是周老师的开心果！”

我把小邱的照片配上他的故事发到我的朋友圈，惹我生气的模样、逗我开心的模样、淘气耍宝的模样，赢来许多关注，朋友们为他取名“小邱邱”。每隔不久，就会有朋友给我留言：怎么不发小邱邱了，我们都想他了。我把一些留言给小邱和孩子们看，语带调侃的小班长说：“看来小邱已经是我们班的‘网红啦！”听了这话，小邱咧着嘴憨笑起来。如今“网红小邱邱”在课间再也不独自一人在座位上，热闹的课间总有他的身影。

结语：教育是不抛弃、不放弃

作为老师，虽然讲着人人平等，但面对性格各异的孩子，总有让人挫败无奈的时刻，三番五次之后，逼得老师萌生退意。如果连我们都轻易放弃孩子，那么家长又该如何自处，孩子又该何去何从。

从教者常言因材施教。我们不仅要认识不同孩子的不同特点，更要学会区别不同的情况进行培养。同时，也要关注环境的构建，引导孩子一同为教育对象营造一个积极向上、和谐融洽的教育氛围。用孩子来教育孩子，用孩子来帮助孩子，用孩子来改变孩子。而每一个孩子都值得我们花更多的时间、更多的精力，不要因为他的不起眼或残缺，就把他丢弃在一旁;不要因为在他的成长之路上遭受了冷遇，就轻言放弃。

每个孩子都是与众不同的，他们不同的成长环境造就了不同的个性。当今社会的独生子女家庭，更是让娇生惯养的孩子或多或少存在一定的性格缺陷。如果我们多花一点耐心、多费一点时间，就会发现其实这是一颗与众不同的种子，细心浇灌之后，会开出意想不到的花朵。当我们在为孩子而头疼時，应该满怀希望。教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。

“不抛弃，不放弃”，这六个字也是教育的灵魂！不抛弃，不放弃，让孤单的孩子走近大家，让每个孩子释放灿烂的光芒！

周思怡   江苏省南京市拉萨路小学，语文老师兼班主任，二级教师。2019年被评为鼓楼区“优秀中队辅导员”。