新媒体视域下大学生党员媒介素养培育研究

戴磊 刘阅 王瑜 赵佳明

摘  要 分析当代大学生党员媒介素养现状，提出增强大学生党员媒介素养的培育对策，以期进一步筑牢大学生党员的思想根基，更好地发挥其先锋模范作用。

关键词 新媒体;大学生党员;媒介素养;两微一端

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）17-0042-03

1 前言

随着技术的变革，媒介环境发生天翻地覆的变化。进入移动互联网时代，微信、微博、移动客户端已经成为人们广泛使用的新媒介形态。正如麦克卢汉所说：“媒介即信息，媒介技术本身反映了时代的变化，才是真正有价值的信息。”[1]如今，“全民皆记者”，人人都可以发布信息，人人都拥有表达权，受众从信息的被动接受者变成主动发布者，人们正享受史无前例的多元而又开放的信息时代。随着5G技术的普及，万物互联、物联网将是未来的趋势所在。5G技术对传媒行业的影响也是革命性的，由于5G技术更大的带宽、更高的传输速率，将再一次颠覆人们对信息传播的认知;但这也对公众提出更高的要求：公众必须具有一定的媒介素养，以此更好地使用媒介技术。

所谓媒介素养，“就是指人们面对各种媒体信息时的选择、理解、质疑、评估、创造和生产以及思辨的反应能力”[2]。换句话说，媒介素养即受众对于媒介传播的信息的判断能力、解读能力、辨析能力。大学生党员作为大学生群体中的先进分子，是大学生中的骨干力量，思想觉悟较高，更应该学会辨别大众传媒传播的各类信息，用批判的视角、质疑的精神对互联网上的信息加以辨别和分析，始终注重讲述好故事、传播正能量，以此营造积极向上的舆论氛围。而从目前情况看，大学生党员思想活跃，但也容易受不良思想侵蚀。当前，针对大学生党员媒介素养的研究仍然比较有限，做好大学生党员的媒介素养培育，具有十分重要的理论价值和现实意义。

2 当代大学生党员媒介素养现状分析

大学生党员对媒介依赖现象较为突出  信息时代，微信、微博等新媒体已经成为大学生日常生活和学习中不可或缺的一部分，传统的信息传播方式已经不能满足大学生的需求，大学生更倾向于通过互联网查找信息。因此，能否正确合理地利用互联网创造价值，不被网络束缚，是对大学生使用网络的态度和能力的一大考验。

媒介文化潜移默化中塑造了人们的思维观念，改变了人们的生活方式。而大学生由于对新鲜事物的好奇心，对于新技术的使用有着天然的热情，并且其学习能力、理解能力、接受能力使得他们能够享受到技术的最新成果。然而，媒介技术又像是一把双刃剑，它在提供丰富资源的同时，也在不知不觉中吞噬掉人们理性思考的能力，对于处在人生特殊阶段的大学生而言更是如此。大学生由于缺乏自制力，在休闲生活中更是表现出媒介依赖，大量的“低头族”“手机人”在校园中随处可见，而这其中不乏大学生党员。据调查，有近90%的大学生手机中安装了抖音、快手等短视频类APP。一名大学生党员在问卷中这样表述：“很多视频点开之后，只要滑下手指就会进入下一个视频，这样让人很容易忽略掉时间的流逝，常常是一刷，几个小时就过去了。”

随着5G技术的到来，“秒速刷新看视频也不是问题”，这对于自制力不强的大学生来说更易造成网络成瘾，而对于做好大学生思政工作也有一定难度。当前，大量综艺节目呈现出泛娱乐化趋势，这对于大学生充实自己、丰富学识的益处有待考究。如何引导大学生，特别是具有群体示范效应的大学生党员使用好移动互联网媒介为自身服务，理性分析媒介现象，是高校要重点考虑的内容。

大学生党员对不良媒介信息的辨别能力有待提高  网络媒介的复杂性和迷惑性需要每一个人拥有一双“火眼金睛”，提高辨别是非的能力。对于刚入学的大学生而言，缺少相应的批判反思能力，对于媒介提供的信息常常会不假思索地加以接受。以微博为例，微博是当代大学生的聚集地，其中也有许多大学生党员的身影。但是微博里的信息良莠不齐、难以分辨，存在一些不良资讯混淆视听。大学生党员由于人生观、价值观尚未成熟，不能很好地过滤掉负面信息，容易造成思想偏差。尤其是公共突发事件发生时，大学生党员能够通过新媒体快速获取相关信息，但由于缺乏辨别能力，很容易被混淆视听，甚至成为谣言的制造者和传播者。当社会热点和关注焦点到来时，就是检验大学生党员的媒介素养的时候。大学生党员如果没有良好的媒介素养，便不能在公共危机事件面前引导正确的舆论导向，就不能有效发挥先锋模范作用，就会导致听信谣言、传播谣言，给身边的同学带来不良影响和错误示范。

大学生党员容易受到新媒体不良思想侵蚀  在传统媒体时代，对于大学生党员的思想引領大多通过报纸、广播、电视等媒体来实现，这些媒体发布的信息的特点是：时空定位不变、自上而下的控制、由专业人士生产。相对来说，信息更加主流、更加权威，一定程度上讲，对于大学生党员影响正面积极。而当今新媒体时代，信息发布更加多元互动，人人可以编辑，人人可以发表见解，极易对大学生党员继续保持积极向上的思想状态产生影响。大学生党员是党员队伍中最具生机活力的群体，是同龄人中思想觉悟较高、积极要求进步的一批人，也极易受到网络媒介上不良信息的干扰，甚至表达负面和灰色言论。

当前，新媒体信息良莠不齐，甚至靠宣扬利己主义、享乐主义、实用主义等不良倾向来“蹭热度”“博眼球”。如果大学生党员没有良好的媒介素养，极易受到不良思想的侵蚀。此外，还有很多西方国家的文化渗透，通过电视、电影等影视作品输入西方的价值观、意识形态，大学生党员耳濡目染，很容易出现思想堕落，甚至迷失信仰。长此以往，大学生党员对新媒介上的负面信息的免疫力势必降低，逐渐对一些恶意扭曲事实的不当言论视而不见，最终导致大学生党员责任意识弱化、信仰意识淡化。

3 增强大学生党员媒介素养的培育对策

大学生党员要强化理论武装  习近平总书记说：“政治上的坚定、党性上的坚定，都离不开理论上的坚定。”一直以来，习总书记反复强调理想信念对于共产党人的重要性，大学生党员作为党员队伍中的新生力量，更应该补足精神之钙，筑牢信仰之基。大学生党员应自觉加强政治理论学习，坚定政治站位，永葆党员队伍的先进性、纯洁性。只有坚定政治信仰，不断提升政治水平，锤炼党性修养，积极用党的最新理论成果武装自己的头脑，在大是大非面前才能不动摇，在不当言论面前才能有一双“慧眼”。大学生党员应做到常学党章党规，学系列讲话，补足精神之钙，始终牢记自己的党员身份，始终牢记为人民服务的宗旨，始终提醒自己不忘入党初心、牢记肩负使命;既要夯实专业课的学习，又要强化政治理论知识的学习，做又红又专的新时代大学生党员。

大学生党员面对新媒体上的信息时，首先要保持审慎的态度，对自媒体上发布或转发的信息要有一定的辨识能力，不能随波逐流、人云亦云。另外，大学生党员必须要掌握一定的新闻知识，学会选择主流媒体和官方平台，合理使用新媒体，积极利用新媒体进行理论学习，努力掌握媒介使用的规范，积极传播正能量。大学生党员也应该积极发挥党员的先锋模范作用，在日常生活中为身边的同学做好表率，树立新时代学生党员知行合一的良好形象。

高校基层党组织要引入媒介素养教育  现如今，除了新闻传播相关专业学生对于媒介素养相关知识比较熟悉，绝大多数专业学生对于媒介素养还是不甚了解，原因是缺乏对媒介素养知识的宣传和普及，缺乏相应的课程体系。高校基层党组织应充分认识到媒介素养教育对于大学生党员成长成才的必要性，在“三会一课”落实中引入媒介素养相关知识学习，进一步丰富教学形式，形成线上、线下联动教育，或者定期邀请专家进行媒介素养专题讲座。党支部应严格落实组织生活制度，避免形式化、表面化的现象，尝试在组织生活中将媒介素养相关内容引入理论学习和实践应用，并形成长效常态学习机制。同时，应积极邀请掌握新媒体使用且具有较高理论素养的优秀党员在支部内开展经验分享和体会交流。交流结束后，可发布在支部的新媒体平台上供交流学习，形成争创先进的良好风气。除此之外，高校基层党组织应丰富和创新理想信念教育方式，通过组织红色参观见学、观看正能量影片等方式，让大学生党员切身体会到共产党人的初心和使命，以榜样的力量涤荡心灵的尘埃。

高校党务工作者要提升媒介素养能力  信息时代，新媒体逐渐成为党务工作的重要阵地。提升大学生党员的媒介素养，除了依靠党员自身的媒介知识学习，还重在学校、教师及社会的正向引导。要聚焦提升党务工作者的媒介素养能力，定期分批组织媒介素养培训，营造良好的教育氛围。要针对党务工作者的工作特点、工作内容，有针对性地设置课程模式，进一步创新教育形式，将线下培训与线上培训有机结合起来。同时，充分运用新媒体网络在线开放平台，引导党务工作者自主学习，自觉提高运用新媒体能力水平。党务工作者应加强对新媒体党建工作的重视程度，积极建设新媒体党建平台，做好监督和把关工作，确保新媒体党建阵地坚实有力。党务工作者也要转变观念，与时俱进，增强对新媒体技术的学习意识，不断创新党建工作方法，实践“互联网+党建”模式[3]。党务工作者要贴近大学生党员实际，采用学生喜闻乐见的方式开展思想政治工作。这样才能更好地引导大学生党员使用新媒体，提高对新媒体上的信息的过滤和筛选能力，做到透过现象看本质，自觉抵制不良信息的侵蚀。

4 结语

大学生党員作为大学生群体中的先进分子，他们的一言一行对身边的同学有很大的影响。而在新媒体环境下，信息纷繁复杂、真假难辨，尤其是5G技术的普及将对大学生党员产生更大的冲击。大学生党员要主动学习掌握媒介素养相关知识，并且自觉加强政治理论学习，防止思想上的滑坡。高校基层党组织也应重视媒介素养对学生成长成才的重要作用，积极营造浓厚的媒介素养教育氛围。党务工作者应与时俱进，提高对新媒体党建工作的重视程度，及时准确掌握大学生党员思想状态。唯有多方联动形成强大合力，才能逐步提升新媒体时代大学生党员的媒介素养，从而更好地利用新媒体进一步筑牢大学生党员的思想根基，以更好地发挥其先锋模范作用。■

参考文献

[1]郭庆光.传播学教程[M].北京： 中国人民大学出版社，

2011.

[2]彭兰.社会化媒体时代的三种媒介素养及其关系[J].上海师范大学学报（哲学社会科学版），2013（3）：52-60.

[3]张晋.媒介素养教育：高校学生党建的新视阈[J].教书育人，2012（3）：70-71.