基于微信的大学英语学习模式探究

胡静 吴丹

摘 要：随着科技的不断进步与发展，教育信息化成为当代教育发展的时代要求。信息技术与教学的融合成为高校教学改革的重要内容。在此背景下，移动式学习模式成为了越来越多的教育研究者的研究对象。目前大部分的自主学习研究主要集中于传统课堂学习与计算机网络学习的融合，而随着移动互联网技术的快速发展，以微信为平台的移动式学习模式成为当下流行的学习模式之一。基于微信的大学英语移动式学习模式能有效激发学生学习兴趣，增进语言应用技能的习得，为大学英语课堂教学的有益延展和补充。

关键词：微信;大学英语;移动式学习

为了进一步推进大学英语教学改革，深化大学英语教学改革的各项举措，教育部高等学校大学外語教学指导委员会2015年发布了《大学英语教学指南（征求意见稿）》，对新形势下大学英语教学的建设起到了指导性的作用，为各高校制定大学英语教学大纲以及开展大学英语课程建设的工作中提供了重要的依据。一直以来我国的各大高校都在逐步推进以计算机、网络为基础的大学英语课程，2007年的要求当中强调：课程体系除了传统的与学生的面对面授课之外，更要注重基于计算机、网络的大学英语课程;而在2015年新的指南当中提到各高校要将网络课程纳入到课程设置当中，高校教师要逐步建设在线课程，将课堂教学与基于网络的语言学习有机地结合在在一起。

移动式学习模式是借助了互联网技术，多媒体技术以及移动通信技术，学习者可以通过各种移动客户端，在任何场所进行学习的一种学习模式。这种学习模式打破了以往传统课堂上的时间和空间，甚至是内容上的限制，学习者可以通过自身的实际情况，通过网络搜索自己想要学习的内容，在任何可以学习的地方以及有网络的场所进行学习。我国已经实现了4G网络技术和云技术，所以在学习内容的下载、传输和储存上都具有高效、快捷、容量大的特点。这些技术的发展和升级都为移动式学习提供了支撑，学习者可以在任何地点进行实时连接，视频图像的观看和传递，这也使得学习成为一件灵活和富有兴趣的事情，能够激发学习者的学习兴趣和学习积极性。

基于微信的移动式学习模式借助了互联网技术，多媒体技术以及移动通信技术。它普及面广、交互性强、功能多元的功能打破传统学习模式的时空限制，使学生的学习朝个性化、自主化发展。在这种学习模式下，学习者不仅提升了知识水平，还提高了自主学习和协作学习等能力，学习积极性有了较大的提高。教学实践证明基于微信的大学英语移动式学习模式是一种创新的学习模式，目前已成为提高高校教学质量推动教学改革的重要途径。这种学习模式打破了以往传统课堂上的时间和空间，甚至是内容上的限制，学习者可以通过自身的实际情况，通过网络搜索自己想要学习的内容，在任何可以学习的地方以及有网络的场所进行学习。我国已经实现了 4G 网络技术和云技术，所以在学习内容的下载、传输和储存上都具有高效、快捷、容量大的特点。这些技术的发展和升级都为移动式自主学习提供了支撑，学习者可以在任何地点进行实时连接，视频图像的观看和传递，这也使得学习成为一件灵活和富有兴趣的事情，能够激发学习者的学习兴趣和学习积极性。

伴随着互联网的高速发展，人们的生活节奏也变得越来越快。在忙碌的工作生活中，人们的时间也被分割为一个个零散的碎片，微信正是这种碎片化生活的充分体现将微信用于英语教学，可以打破传统的英语教学往往受到课堂讲授时间与空间的限制，将微信用于英语教学可以打破这种传统束缚，帮助英语学习者实现对学习时间、空间及资源等方面的有机结合（大学英语课程教学要求指出：“高等学校应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。伴随着国际化交流合作的不断深入发展，当今社会越来越多的需要有英语实际运用能力的人才。因此当今的英语教学越来越侧重于对学生英语运用能力的培养，微信作为移动互联网的一个新型产品，可以有效的为学习者提供更多的学习选择和交流平台。当今，校园内低头一族的大学生随时随地对着手机微信语音，通过引导学生将微信利用到学习当中，教师可以帮助学生减少耗费在微信上的无用时间，从而使他们学到更多知。以微信为基础的自主式学习模式，能够帮助学习者打破学习过程中的时空限制，学习者可以充分利用业余时间随时随地学习，这样不但有利于对所学知识的有效建构，还可以有效的提高自身自主学习能力。

其中，微信的功能性消息推送作为吸引学生积极参与课外主动学习的重要手段。定期或不定期推送给学生手机提醒学习任务、教学安排、知识难点或重点解析、师生互动答疑等诸多内容、人性化的消息推送不仅起到提醒作用，更能激发学生的参与热情，消息推送也可以根据教学进度，有针对地对部分学生进行有选择推送服务。

教学实践证明，基于微信的移动式自主教学模式作为对多种学习方式的有机组合，对教学具有极大的促进作用。首先，通过采取不同的学习模式，学习者在学习能力、信息素养、团队意识等方面都会得到极大的锻炼。其次，基于微信的移动式自主教学模式有利于对学生进行个性化和差异化教育，可以满足不同水平学生的差异化学习需求。教师再将教学课件或者其它教学辅助资源上传到网络学习平台后，学生可以根据自己的实际情况进行下载学习，通过阅读教师上传的扩展资源，学习程度较好的学生可以拓展视野。通过下载教师的教学课件，学习程度一般或较差的学生可以复习课堂教学知识，这样就实现了教师对学生的差异化教育。与此同时，微信网络交流平台还可以为学习者与教学者提供便利的沟通条件，对于自己不能解决的问题，学习者可以通过微信网络交流平台或其它通讯工具向同学或者教师求助，教师也可以根据不同层次的学生进行因材施教。

结语：微信作为时下流行的通讯服务软件，自问世以来倍受大众瞩目。它凭借在信息沟通、内容发布、人际交往媒体平台等方面的强大功能优势迅速拥有了大量用户。从目前的发展情况来看，微信中已开发了大量关于教育的公众平台，并且得到很多微信用户的关注和喜爱。当代大学生具有较高的信息素养和易接受新事物等特点，己经成为微信用户中的主为军。由此，在大学生中用微信开展学习的条件己经成熟。它普及面广、交互性强的特点打破传统学习模式的时空限制，使学生的学习向个性化、自主化发展。在这种学习模式下，学习者不仅提升了知识水平，还提高了自主学习和协作学习能力，学习积极性有了较大的提高。微信作为一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，具有发送语音短信、视频、图片和文字、支持多人群聊、实时对讲机等众多功能，这些功能及特点为英语自主学习提供了技术支持。

在信息技术高度发展的今天，信息技术环境必将改变我们的学习方式。以微信为平台的移动式大学英语自主学习模式，将传统的英语课堂学习和微信的在线学习连接起来，把微信作为课堂学习的辅助手段和有益补充。微信平台可以帮助学生根据自身实际水平和学习需要，主动对学习内容进行意义建构并重组整合自身的知识结构，进而达到提高英语学习效果的目的。

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