多种方式提高写字教学质量

黄妙祯

[摘要]写字是落实语言文字训练的重要内容，关注写字教学，应该落实到日常教学的点点滴滴中去。语文教师在教学中应做到明确书写要求，做好示范引导，抓好重点书写，保障写字时间，加强课外练习，指导书写规律，及时评价激励，这样就能有效提升学生的书写质量。

[关键词]写字教学;多种方式;提高质量

[中图分类号]G623.2 [文献標识码]A [文章编号]1007-9068（2020）09-0027-02

写字是语文教学中一项重要的基本功训练，对于提高学生的文化素养起着重要作用，学生必须从小打好写字基础。在教学中，我将多种方法相结合，不断提高写字教学的质量，提升学生的写字质量。

一、明确书写要求。强化书写目标

根据学校开学初提出的“提笔就是练字时”的教学要求，我在班上专门召开了一节关于书写的班会课，告诉学生“字如其人”，别人看到你写的字，就能猜测出你这个人的精神面貌如何。写字可以培养一个人的意志品质，还可以陶冶一个人的情操，并能提高个人的审美水平。我引导学生制定好本学期的奋斗目标，即自己的书写要能达到什么程度，以此来强化学生的书写意识。

二、教师示范引航。树立书写榜样

学校提出的“提笔就是练字时”的要求不单单是对学生而言，对我们教师亦是如此。因为我们教师在教学中所起的是导向作用，教师把学生引向什么方向，学生就会跟着往那个方向走。不可否认，过去我在教学中不注意细节，在板书的时候书写比较随意，板书布局凌乱，字迹也比较歪扭，还经常写错字。这无形中就给学生树立了一个坏的榜样，学生平时的书写也显得很随意，对字的问架结构完全没有概念，作业不按规格写，随意涂改的现象很严重。尽管每次在批改作业的时候我都极力去指正，但学生总是改不过来。之后，我改掉了随意写字的坏毛病，在每一节课中，我始终以“提笔就是练字时”来严格要求自己，尽量把写在黑板上的每一个汉字都写得规范整齐，把每一节课的板书设计好、书写好，充分发挥了教师的示范作用。

三、指导书写抓重点。学生练习有方向

一篇课文中要求会写的字那么多，如何在一节课的有限时间内对学生进行有效的指导呢？每个字都教写一遍，“眉毛胡子一把抓”的做法显然是行不通的，必须要抓重点，抓关键。在学生已基本掌握了所有笔画以及大多数偏旁的基础上，写字练习的重点就应该转移到各个部件的组合和搭配上来。教师应教会学生学会观察，懂得寻找规律，并要选择有代表性的生字进行重点指导，以达到指导一个字，带动一类字的教学效果。

如《画家和牧童》这一课要求会写的生字有“兄、呆、商、抹、挤、拱、决、价、钱、购、批、评”等12个之多，如果一个一个地教学生去写，那一节课的时间都不够。怎么才能在有限的时间内有效地指导学生书写这么多的生字呢？我首先让学生自己观察这些生字，并按偏旁对其进行归类，找出左右结构的字有“抹、挤、拱、决、价、钱、购、批、评”9个，上下结构的字有“兄、呆、商”3个，再让学生从9个左右结构的字中找到具有相同部件的“抹、挤、拱、批”4个字，然后从这4个字中挑出最易写错的“抹”字进行重点指导，提醒学生注意右边的“末”不要写成“未”，并在教写这个字的同时和学生一起复习写左右结构的字应注意的事项，如注意“左窄右宽”等，再让学生在写好“抹”字的基础上自己按照规律和方法去写其他左右结构的字。上下结构的字也是重点指导学生写好最难写的“商”字，其他字则由学生自己根据方法去书写。以这样举一反三、触类旁通的方法来教学生字，教师不累，学生也不烦，还在有限的时间内达到了预期效果。

四、保障写字时间。确保书写效果

在日常教学中，教师们几乎都是在一年级很注重写字教学，一笔一画，手把手地教，到了二年级就放手让学生自己去抄写了，对学生在写字过程中出现的问题也不重视，或者敷衍带过，结果造成了许多学生字越写越差。在学校提出“一课一得”的要求后，我认真反思自己的教学行为和效果，并及时改正做法，在以后的教学中做到了教学目标相对集中，教学环节尽量简约，减少了烦琐的课文阅读分析时间，每节课最少挤出10分钟时间用于指导学生写字，保证学生在课堂上有足够的时间练字，让学生也能达到“一课一得”。

五、加强课外练习。提升书写成效

写字教学不能光靠课堂上那10分钟，还需加强课外的书写练习指导。小学低年级课文后面安排了很多摘抄句子和段落的书写练习。这些内容可以安排学生在自习课或是课后作业中完成，以达到复习巩固的效果。我给学生每人准备了一本专用的本子，指导他们在本子上按照统一的格式要求进行抄写，做到既工整又美观。我让学生除了把字词、句子写正确外，还要注意字与字之间的“谦让”，大小要均匀，排列要整齐，词语要顶格写，词和词之间应空一格，句子和段落的开头要空两格，顶格一般不写标点，标点符号要写规范等。我要求学生认真对待每一次的抄写练习，努力做到“提笔就是练字时”。

六、熟练写字规律，提高书写速度

提高学生的写字能力还应注意提高学生的书写速度。我班一些学生的书写速度极慢，有时写一个字要花一分钟，甚至更多时间，这严重影响了他们考试成绩的提高。学生书写速度慢的原因很大一部分在于没有掌握方法，他们通常是看一笔写一画，写字不能一气呵成，也没有养成默写的好习惯。本学期我还专门对学生的书写速度进行了训练，训练他们抄写生字词时先看好、想好再写，书写要一气呵成。抄写句子时，由一眼看一个词到一眼看半句话、一句话，并在规定时间内写完一段话，以加快他们抄写的速度。当然，提高书写速度是在学生熟练掌握汉字的书写规律的基础上进行，而且还要让学生学会举一反三、触类旁通，不至于“想一笔，写一笔，看一笔，写一画”。

七、及时书写评价。激发书写信心

学生的学习行为需要教师的评价和肯定。教师在课堂教学中或是在课后作业批改中都应及时对学生的学习情况进行中肯的评价，并要多加鼓励，这样学生才会对自己的学习行为充满信心。课堂上，我除了在黑板上做重点字词的书写指导外，还不忘走到学生中间去巡视，及时纠正学生出现的错误，并对写得好的学生进行表扬，鼓励其他学生认真书写。对于学生的写字作业，我每次都及时批改。由于学生实际水平不同，在完成作业的过程中，会出现各种情况。有的书写认真、字迹清秀、格式规范，让人赏心悦目，对于这样的学生我会在作业本上画个大红苹果或是写上一些表扬鼓励的话语，并拿到班上传阅展览，有时还会给予一定的奖励，以激发他们的自信心;有的学生作业常出现这样或那样的错误，如格式不正确，书写不规范，错别字较多等，我就尽量采取面批、面改，面对面地指出问题，手把手地纠正错误，并鼓励他们下次要认真书写。一学期下来，学生的书写有了很大的进步，格式不再出错了，错别字少了，涂改现象也少了，作业越来越干净整齐了。

写字是落实语言文字训练的重要内容，也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。写字是循序渐进的过程，重在踏实，重在持之以恒，容不得半点马虎。

（责编：刘宇帆）