探究生活化教学在高校思想政治教育中的实践应用

田雨瑶

【摘要】思想政治教育是高校大学生树立正确“三观”的主要途径，在思想政治教学实践中，引导学生关注生活、体验生活并以良好的素养融入生活，是高校教育教学的必然要求。本文从大学生全面发展出发，探究生活化教学在高校思想政治教育中的实践应用。

【关键词】生活化教学;大学生;思想政治;实践应用

生活化教学是指在以学生为本的基础上，依托生活背景对教学目标、教学内容、教学方式以及教学评价等作出调整与设计，从而达到立德树人教学目的的一种教学理念。在高校思想政治教育中，教师应基于塑造大学生正确的世界观、人生观、价值观的要求，将学生从理论课堂引入到生活中来，利用生活环境落实管理措施，实施育人方案，进而实现大学生的全面发展。

一、渗透生活理念，构建思想政治教学体系

第一，打破传统的以灌输讲解为主的理论教学方法，利用情境教学将生活元素融入课程中，利用情境的沟通强化学生对思想政治理论的体验，并实现理论在生活中的运用。第二，依托校园文化锻炼学生的实践素养，组织学生在党团、社团的引导下参与校园实践活动，参与第二课堂实践，在校园文化与社会文化的衔接中体会思想政治教育的重要意义，并加强实践能力训练。第三，充分利用校外基地，丰富思想政治课程的教学资源，例如，通过校外研究课题，组织学生进行专题调研，强化学生从生活中提炼理论的能力;组织学生进入企业参观学习、开展假期实践等，在校外实践基地参与社会实践。

二、依托本土文化，拓宽思想政治教学内容

本土文化不仅具有鲜明的地域特点，更蕴含浓厚的生活气息，将本土文化融入到高校思想政治教育内容中来，对于实现学校教育与社会教育的衔接、为学生营造充满地域特色的生活化教学环境具有重要意义。在生活化教学指导下，高校思想政治教师可以从语言设计上为学生讲述本土文化，结合学生耳熟能详的文化内容，解读思想政治课程，提升学生对本土文化的理解能力，培养其对本土文化的认同感和自豪感。同时，教师还可以结合实践活动引导学生感知本土文化，例如组织本土文化的专题讲座、支持相关社团以及兴趣小组的建设与发展、组织学生根据课题展开调研等，让学生在接触本文文化的过程中体验社会生活;教师还可以引导学生从微观角度出发叙述本土文化、展示本土生活，并结合自我发展表达本土文化、社会生活在思想认知、情感价值塑造中的意义。

三、渗透情感教育，促使学生健康发展

生活化教学要求教师从学生出发，围绕学生的情感发展构建和谐健康的教育氛围。在现实生活中，人与人之间的沟通是情感交流的主要方式，而融洽和谐的人际关系则是实现个体健康发展的必要条件，基于此，在高校思想政治教育实践中，教师应渗透情感教育理念，引导师生之间、学生之间的有效交流，在和谐的人际沟通中落实思想政治教育目标。在课外实践活动中，教师应关注学生之间的沟通与交流，并以朋友的身份与学生展开对话，利用良好的师德师风对学生形成潜移默化的影响，促使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

四、優化教学评价，体现生活教育价值

目前高校思想政治课程教学评价主要通过笔试的方式完成，教师根据课程大纲对学生进行考核，而学生为获得高分，会临时抱佛脚，抱着思想政治教材死记硬背，这样的评价方式虽然能够让学生在笔试中获得高分，但是却很难让理论知识扎根于学生心中，更难以内化为其实际行动，从而影响高校思想政治教育目标的实现。对此，在生活化教学过程中，学校应调整教学考核理念，即从评价内容上来看，不仅限于对教材理论知识的考核，还应注重对学生的思想意识、价值观念、心理素质、道德品质的评价、政治素养等方面的考核与分析;从评价方法来看，将学校考核、家庭考核、社会考核以及学生自我评价相结合，实现对学生的全方位素材，引导学生反思思想政治教育对于其参与社会生活的价值，并自觉实现思想与行为的规范与塑造。

总之，思想政治教育源于生活，又服务于生活，因此，在高校思想政治教育中，教师应从多方面为学生营造生活化氛围，促使学生通过体验生活、参与社会，树立正确的世界观、人生观、价值观。

参考文献：

[1]陈晖阳.生活化教学在高校思想政治教育中的实践应用[J].教育与职业，2016（23）：62-64.

[2]李锐.生活化教学视角下的高校思想政治理论课改革路径探析[J].学校党建与思想教育，2014（07）：57-58+87.

（作者单位：吉林交通职业技术学院马克思主义学院 ）