构建课间课程打造七彩课间

2020-04-02童义清

辽宁教育 2020年2期

关键词：课间校园班级

童义清

（安徽省合肥市屯溪路小学）

服务儿童健康成长，促进学生全面发展，是每一所学校的办学初心。摆脱教育功利思想和应试倾向，积极探索和建构基于现实的校本课间课程，应成为每一所学校长期坚持的中心工作。笔者结合长期观察和思考，谈谈立足于学校层面的课间课程构建情况。

一、科学谋划五种课间课程

研发课间课程是解决“课间十分钟静悄悄”的根本之策，是学校办学理念和价值观的具体体现。课间课程属于学校课程建设的重要组成部分，学校应高度重视，设计特色课程和自修课程的比例，做好科学谋划。

（一）课间阅读

研发课间阅读课程，是一项具有实用价值和推广意义的工作。以我校为例，学校广泛征求学生、家长、教师代表建议，组织课程研究院、图书馆、年级部等部门对课间的“博雅阅读”课程进行深入地探索和实践。

学校依托多年建设的“图书馆里的学校”特色优势，借助“中央图书馆”“廊道图书区”“班级图书架”和“个人书包（借书袋）”四级图书馆，分层次、分批次组织各年级实施课间“博雅阅读”课程。如一二年级开展绘本阅读、竹蜻蜓故事坊等课程；三四年级开展古诗词阅读、朗读者阅读等课程；五六年级开展主题阅读、深度阅读等课程。当然，并不是每节课的课间都开展课间阅读，而是将其分布在每个星期的不同日期和不同课间段，与自修课程、其他课程交替开展。另外，我校还调整作息时间，每天集中30分钟的“博雅阅读”时间，班主任和中队辅导员轮流走进班级，与学生一起进行自由、安静、美好的课间阅读。

（二）课间劳动

开设课间劳动课程，时间长短皆可，比较适合在中小学校园广泛开展。比如，我校每周举行一次“弯弯腰，捡纸屑”行动；班级每周举行一次“美丽班级我的家”活动，学生可以摆桌子、倒垃圾、擦窗户、整理成长宣传栏，还可以给绿植做养护，到卫生区、“班级劳动基地”学习等等。一次课间小课程，体现教育大格局。学生在劳动课程里，收获的不仅有劳动技能，还有良好的劳动品质。

（三）课间运动

《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》中明确指出：切实保证学生每天一小时校园体育活动。研发课间运动课程，既有上级部门任务驱动，也有学生健康现实需求。我校因为地处城区核心位置，运动场地有限。学校领导经过反复斟酌和设计，除每天每班开设一节体育健康课以外，还利用30分钟的大课间，开展“竹林律动”课程。

“竹林律动”的课程内容主要是全校师生一起做两套韵律操和一个10分钟的循环跑，学生的身心得到了很大放松，体质也得到极大锻炼，受到师生和家长的一致欢迎。（见表1）

表1 秋学期博雅阅读和竹林律动课程表

（四）课间益智

研发课间课程应遵循丰富多彩、动静结合、适合学情、自主灵活等原则。学校可以统一研发“校本课间课程”，也可以组织各班自主研发“班本课间课程”。由于课间的时间总体来说还是以十分钟居多，再加上活动场地小、安全隐患多等不利因素，每个班级每周可以用一至两个固定的小课间开展益智课程。比如一二年级开展七巧板、挑小棒、五子棋等课程；三四年级开展翻花绳、下跳棋、剪纸等课程；五六年级开展魔方、象棋、编绳等课程。

这些益智课程的安排可以因人而异，分组进行，密度不宜过大，难度也不宜过高，主要以开拓视野、提升兴趣、身心放松为目的。

（五）课间才艺

学校是艺术教育的主阵地，也应该是培养艺术特长生的主阵地。舞蹈、声乐、绘画、器乐、书法等艺术课程，学生迫切需要利用课间和课外的时间练习。此外，开展才艺课程也是吸引一部分学生，消化其他课间课程生源压力的行之有效的办法。才艺课程的实施对场地、设备、服装、工具、师资等成本要求较高，并且受众面也比较窄，所以学校在实施的时候，可以集中全校的师资、场地集中开展。