基于语用学视域下的英语课堂教学语境创设分析

唐玉斌

【摘  要】  所谓的语用学视域下的英语课堂教学语境创设指的是老师在课堂上利用语言和行为为学生的学习创建一个课堂教学的具體语境，通过这种教学方法，提高学生的语言使用能力。在初中阶段，这种方法被老师非常普遍地应用在英语的课堂教学过程中。老师可以通过语言和行为创设物理、社会以及心理语境，促进学生的语言使用能力得到更好的发展。

【关键词】  语用学视域;初中英语;课堂教学;语境创设

“场景语境”和“文化语境”这两个概念自从被提出以来，得到了学界的广泛关注，虽然对语境的具体界定和所包含内容仍然有不同的意见，但是对于语境对语言教学的重大作用都是非常认同的。初中阶段的英语老师对于语境创设的使用，是比较普遍的，但是在实际教学过程中，有的老师用得比较好，效果也比较好，有的老师在使用过程中出现了许多问题。对于语境创设在初中阶段英语课堂中的使用是值得分析和探讨的。

一、语境创设教学方法研究现状

在以前的英语课堂教学中，受传统教育思想的影响和唯分数论的思想影响，老师不重视学生对于英语口语和使用能力的培养，所以导致大部分学生对于英语的使用能力都普遍较弱，会写能听，但说不出口，无法将所学的内容应用到具体的生活实践当中去。

在新课改之后，许多老师都认识到这一问题，并认为学生无法使用英语交流是因为在教学过程中，让学生对英语的学习脱离了语境，没有让学生在具体的语境中去学习英语的使用，所以导致学生英语的语用能力比较差。受此影响，越来越多的老师开始研究如何在课堂教学中提高学生的语用能力，但是大部分老师的研究重点和研究目标都是语言教学目标，这些老师提倡在课堂上，老师要创设真实的语境，让学生在语境中对语言进行运用，从而提高学生的英语语用能力。比如有的老师会在课堂教学中创建社会上比较常见的语境，来帮助学生学习具体的语言交际内容，培养学生的语言交际能力。比较常见的有如何道歉、如何向陌生人寻求帮助等等。学生通过在课堂上对这些问题进行讨论和交流，对所涉及的口语内容进行练习，可以更好地提高对英语的使用能力。

比如在学习人教版八年级上册第四单元“Whats the best movie theater？”时，老师在结束基础的单词和语法教学之后，可以组织一次讨论会，让学生先在课下进行准备，了解一下电影院，然后在课堂中进行发言，每位同学发言结束之后，抽三位同学针对发言内容进行提问，让发言的同学回答。鼓励学生不要害怕出错，要敢说才能提高。

还有些老师认为在教学过程中，老师在做课堂教学设计时，应该把课本中所涉及的情景知识、教学内容、学生本身的知识结构都联系起来，这样的教学设计显然更偏向从学生本身出发，符合新课改中课堂教学要以学生为主体的要求。另有一部分老师的研究则是以老师的话语为主要的研究对象，通过对语境和话语理解的关系，来探究在课堂教学中语境的生成。这一部分老师认为老师可以在教学过程中随着教学目的的需要，不断在课堂中生成新的课堂语境，课堂语境则可以让学生更好地理解老师在这之后所讲述的内容。还有从心理学的角度来讨论在课堂中进行语境创设的老师，从心理学的角度来讲，语境是一个动态的认知结构，语境的创设则要基于关联理论，心理机制和建构模式这三个方面来进行创设。

二、语境的分类

语境主要分为三种，包括物理语境、社会语境和心理语境，这三种语境创设在课堂教学过程中的应用都比较普遍，老师通过在课堂中进行指令式语言行为、断定式语言行为、承诺式语言行为、宣告式语言行为以及表达式语言行为来创造相应的教学语境，比较常用的是指令式语言行为和断定式语言行为。

1.物理语境

物理语境的主要组成部分是空间和时间，对于空间意识，在进行课堂教学时，老师和学生都有非常明确的空间意识，所以对于这一部分不需要进行特别的说明。而时间则是主要由老师来进行控制，也就是上课的时间节奏。

2.社会语境

社会语境在课堂中主要是由老师利用语言和行为来进行创建，老师在上课过程中，利用表达式的语言行为来表现说话人的状态，引导学生成为交际参与者，然后让他们通过语言来表达他们的情感。

比如在上课时，老师向学生语气轻松地进行打招呼，学生们就会立马感知到老师今天的心情非常好，从而给予老师一种比较积极的回应。

3.心理语境

心理语境在课堂教学中，主要是通过老师的指令性语言来进行创设的，常用的方法就是进行提问，老师通过提问来引导学生对已知的信息进行表达。老师在进行提问时，首先要得到学生的认同，然后利用提问层层递进，逐步引导学生表达更深入的内容。

比如在让学生表达自己今天的心情时，可以从好或者坏这种简单的开始，让学生慢慢放松之后，逐渐引导学生开始表达更加深入的内容，比如遇到令人激动的事情，或者心情比较灰暗等等。

所以目前对于在英语课堂教学的过程中使用语境创设进行教学的研究是非常广泛的，但是这些研究更多关注的是教育目的，对于如何在课堂中创设课堂教学语境和老师如何在课堂教学过程中利用自己的言行来创设相应的教学语境，促进学生的语用能力发展，这些问题并没有得到非常充分的关注，所以在之后的探究中，老师们还是应该多关注这一方面的问题探究。