对话教学模式在小学数学教学中的应用

仲敏

【摘  要】在小学数学教师的教学过程中，需将教材内的知识讲解给学生，还要让学生能够吸收其讲解的内容。为实现这一目标，小学数学教师已相继实施了导学式教学法、翻转课堂教学法，而且小学数学教师仍应不断改进自己的教学方法。本文就如何在小学数学教学过程中應用对话教学模式进行了相关分析，以期提升小学数学教师的教学效率。

【关键词】对话教学;小学;数学

随着教育体制的改革，其要求小学数学教师在进行数学教学时，要高效快速地实现教学目标，由此看来，传统的小学数学教师的教学方法已不能很好地满足新教育体制的要求。因此，小学数学教师在进行数学教学时，要尝试改变教学方法，而对话教学模式便是一个很好的教学模式，为实现这一教学模式，小学数学教师可通过设置提问问题、让学生进行小组讨论、开展特定的课堂活动等来贯彻。相信在对话教学模式的推动下，小学数学教师的教学会更顺利，小学生对数学学科的学习也将变得更加积极主动，最终达到事半功倍的效果。

一、设置问题，促进教师与学生的对话

小学数学教师在进行数学教学时，不能只简单机械地将教材中的知识讲解给学生，而不关注学生是否真正吸收了这些课堂知识，而应两方面兼顾，让学生真正理解教材知识。为实现这一教学目标，小学数学教师在进行数学教学时，可相应的融入对话教学法。小学数学教师想要实现对话教学模式，便可以采用设置问题的方法，使学生与教师通过问题互动起来，并使学生能时刻保持着对数学学科学习的高度热情。由此易知，小学数学教师在数学课堂中进行问题提问可在很大程度上促进小学生对数学学科的学习，因此，小学数学教师应尽快将此教学模式落到实处。

例1：如图为一个圆柱形水桶，现将水桶等同于上下面面积相同的圆柱体，且已知水桶底面周长9.42分米，高4分米，求水桶的体积为多少？

在进行这一问题的学习时，小学数学教师可以根据题目要求首先向学生提问：水桶的底面半径是多少？底面积又是多少？然后让学生进行思考并抢答。由小学阶段学习的圆的周长公式、底面积公式易知：水桶的底面半径为3分米，底面积为28.26平方分米，然后由圆柱的体积公式进行计算得圆柱的体积为113.04立方分米。

二、小组讨论，增加学生与学生的对话

在小学数学课堂中，教师只可以作为引导者，而不可以作为数学课堂的主体，想要让学生在数学课堂中能够更加高效快速地学到特定的数学知识，就必须坚持学生为主，教师为辅的原则，保证使所有的小学生都能够积极参与到课堂知识的学习中。小学数学教师在落实对话教学这一教学模式时，也应坚持这一原则。在小学数学课堂中，教师可以让学生以小组的形式来进行问题的讨论，并制定相应的奖惩制度，在此过程中，教师发挥的便只是监督作用，监督学生认真讨论，监督学生讨论的积极性。教师通过让学生进行小组讨论的方法，可以加强学生与学生之间的交流互动，从而更好地实现对话教学模式。

例2：如图，分别比较下列图形，并指出他们分别进行怎样的变换才可以变成另外的图形。

在进行这一问题的讲解之前，小学数学教师可以首先将小学生平均分为几个小组，然后让他们以小组的形式进行讨论，以此方法可以增加学生与学生之间的互动次数，有利于小学数学教师实施对话教学模式。通过小组讨论然后对小组得出的答案进行整合便很容易得出问题的答案：对正方形的两对边进行拉长，便可以变成长方形，将长方形的对角进行拉伸便可以得到平行四边形，再进行相反的变换又可以得到原图形。

三、开展活动，促进对话教学法的实施

数学作为一门比较抽象的学科，确实会给部分学生带来一定的学习难度，而小学生又处于学习的初级阶段，对一些东西还没有较为正确的认知，但他们有着对外界事物的好奇，因此，小学数学教师在落实对话教学模式时，可以利用学生的特点来开展学生感兴趣的活动，让学生能够积极参与到课堂知识的学习当中。通过开展课堂活动，既能让单调枯燥的数学知识变得有趣，让学生以高度的热情参与到课堂的学习中，还能让教师更好地落实对话教学模式，最终推动教育体制的进步。

例3：现为帮助学生认识钟表，小学数学教师分别搜索到了几幅图片，请小学生分别指出图片中的钟表显示的时间是多少？

小学数学教师可以首先让小学生对图片中钟表时间进行观察并解答，可知钟表时间为7点、9点、2点，然后教师可以在此基础上开展画钟表的活动，小学数学教师可以向学生布置任务，让他们分别画出钟表并画出教师所规定的时间点，然后让学生依次展示自己所画的钟表，由其他同学检查画的是否正确。通过开展课堂活动的方法，可以帮助教师很好地落实对话教学模式，有利于小学数学教师的教学。

综上所述，小学数学教师落实对话教学模式对小学数学教师的教学和小学生数学课程的学习都有一定的积极作用，因此，小学数学教师在进行数学教学时，要不断改进自己的教学方法，为学生提供良好的学习氛围，使小学生能够更轻松地学习数学知识，最终使教师的教学更顺利，同时使小学生的数学科目的学习取得较大的进步。

【参考文献】

[1] 刘安娜.研学后教理念下小学数学课堂对话教学模式的分析与研究[J].课程教育研究，2018，（47）：134-135.

[2] 桑巧利.对话教学在小学数学教学中的实践运用[J].散文百家（下）.2019，（12）：224.