幼儿教师队伍专业化发展困境与对策探析

雷利

摘要：幼儿教师是幼儿成长与启蒙教育的引导者，其德性修养直接关乎着幼儿教育的成败，决定着幼儿思想价值观念的形成。在学前教育事业快速发展的背景下，如何加快幼儿教师队伍专业发展的步伐，全面提升幼儿教师的专业素养，已经成为幼儿园的一项重点工作。基于此，文章将简要探讨当下幼儿教师队伍专业化发展的困境，并提出有效的应对策略，旨在为相关教育管理者提供有益的借鉴。

关键词：幼儿教师队伍；专业化发展；困境与对策

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。习近平总书记曾经说过，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。促使幼儿教师专业化发展是学校拥有好老师的必要条件。所谓教师专业化，主要是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上，逐渐成长为一名专业人员的发展过程，需要具备正确的教育教学观念和较高的教育实践能力，有创设利于幼儿成长与发展环境的能力。处于新时代的幼儿园，必须要深刻意识到幼儿教师队伍专业化发展所面临的困境，并采取切实可行的对策来提升幼儿教师的专业化素质能力，这对提升幼儿园的教学质量、保证幼儿身心健康成长具有很大的积极作用。

一、幼儿教师队伍专业化发展的困境

在学前教育改革深入推进的形势下，教师队伍的专业化发展对于提升幼儿教育质量、加快幼儿教育改革步伐显得尤为迫切和重要。笔者认为，新时期幼儿教师队伍专业化发展的困境主要表现在以下两个方面：其一，幼儿教师专业素养不高。通常情况下，在幼儿园任教的教师学历主要是专科和本科，不同的学历层次直接影响着幼儿教师的专业素养。一些教师在实际的教育教学过程中表现为讲授多、要求多，不善于倾听和关注幼儿的实际需求。与此同时，幼儿园有相当一部分教师是转岗教师和新招聘的大学生，由于这些教师缺乏丰富的教学经验，理论基础和教育实践能力不足，甚至在幼儿教学中表现出不知所措的现象，没有凸显出幼儿教师的不可替代性，阻碍着幼儿教师的专业化发展；其二，幼儿园的繁杂事务导致幼儿园管理者分身乏术。大部分幼儿园管理者都意识到了唯有优秀的教师才能培养出优秀的孩子，但是如今的幼儿园为了增强自身的市场竞争力，适应新时代学前教育的发展需要，繁杂琐碎的事务较多，导致一些管理者将工作重心放在了管理幼儿园的事务上，忽视了幼儿教师队伍的专业化发展，在很大程度上影响了幼儿的健康成长和幼儿园的教育教學效果。

二、加快幼儿教师专业化发展的对策

1.严格审核专业资质水平，全面提升整体专业素养

幼儿教师的专业素养是影响幼儿园教育教学质量的关键性因素。因此，幼儿园相关管理者要注重幼儿教师专业资质水平的提高，严格把关幼儿教师的专业知识，将教师的师德水平和教师资格作为幼儿园聘用教师的必要条件，这也是确保幼儿教师质量的基础。除了严格审核应聘教师的资质之外，幼儿园还需要重点考核应聘教师的执教年限和教学经历等。针对在以往的教育教学中存在不良记录的应聘者，坚决不予录用；针对执教经验丰富且没有不良记录的应聘者要优先录用；幼儿园也可以适当地增加笔试、面试等条件，严格把关幼儿教师的资质。与此同时，幼儿园管理者还要加大高素质教师的引进力度，不断壮大高素质幼儿教师队伍，全面提升幼儿教师的专业素质水平，为提升幼儿园的教育教学质量奠定良好的基础。

2.形式多样，加大对新教师的培养力度

幼儿园要全面加强对于幼儿教师培训的认识，并建立相应的制度来保障幼儿教师培训制度的顺利实施；认真做好幼儿教师的在职培训工作，并将具体研究的着眼点和落脚点归根于幼儿教师的专业化发展上；努力找到理论支持，制定并完善幼儿教师培训制度，为提升幼儿教师的专业素质能力创造良好的条件。有效提升幼儿教师的专业化技术水平，如制定《幼儿教师培训实施细则》《幼儿教师专业化发展计划》等，并制定科学、合理且具有系统性特征的幼儿教师培训内容，为幼儿教师培训提供良好的依据。加强示范园的带动作用，采用老带新、一对一、线上答疑、现场示范课演示研讨、开展各领域专题讲座等帮扶形式。同时，为了调动广大幼儿教师加快自身专业化发展步伐的积极性，幼儿园还需建立专业发展激励机制，每个月对幼儿教师的课后反思、教学随笔和个案分析等内容进行深入评比，针对优秀的幼儿教师要给予一定的精神奖励和物质奖励。另外，幼儿园在开展相关培训工作之后，要组织考试等形式进行测试，切实把握幼儿教师的专业化发展情况，为后续开展培训工作提供参考，并尽可能地组织形式多样的校本研修培训活动，拓宽幼儿教师的知识视野，不断提升幼儿教师的综合素质。

随着知识经济时代的到来，社会各界对于人才综合素质的要求有了很大的提升，对于幼儿园也同样如此。作为新时代的幼儿园管理者，必须要准确把握幼儿教师队伍专业化发展的困境，并严格审核入职教师的专业资质水平，全面提升新入职幼儿教师的整体专业素养，制定并不断完善培训制度，以提升他们的综合素质能力，提升幼儿园的教育教学效果，推动学前教育事业健康发展。

参考文献：

[1]范红英.对幼儿教师专业化成长的几点思考[J].甘肃教育，2018（2）.

[2]王琳琳.推进学前融合教育教师专业化发展的困境与建议[J].现代特殊教育，2017（20）.