《古诗三首》（统编本五下）教学设计
2020-04-01马燕妮
马燕妮
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。
2.借助书上注释和充分的朗读理解诗意，通过链接旧知，聚焦三首古诗关联之处，体会诗人的感情。
教学重难点：
三诗共读，发现关联之处，重点体会诗人的感情。
教学过程：
学习活动一：读诗题，解诗题
1.同学们，今天我们来学习第9课《古诗三首》。（板书课题）
2.都说题目是诗的眼睛，谁愿意试着读读？（指名读）
3.理解题目意思，并指导读出诗题的准确节奏。（指名读，齐读。）
（1）《从军行》
乐府曲名，内容多写边塞情况和战士生活。诗人王昌龄写了七首《从军行》，都属于边塞诗，这是其中的第四首。
（2） 《送元二使安西》
“使”的意思是出使，元二在兄弟中排行老二，所以叫“元二”;“安西”借助注释理解，应该读成“送/元二/使安西”。
（3） 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
第三首诗题目最长，猜猜是什么意思？（秋天的夜里，天快要亮的时候，走出篱笆门，忽然对面吹来一阵凉风，心中产生一股伤感，于是写下这首诗。）所以应该怎样读？（秋夜将晓/出籬门/迎凉有感）
4. 诗题的节奏读准了，诗的节奏也能读准吗？试试看。（生自由朗读，指名读，师纠正字音。生齐读。）
学习活动二：链接旧知，学习新诗
1. 读了这三首诗，你脑海里与以前学过的哪组《古诗三首》产生了链接？（四年级上册《出塞》《凉州词》《夏日绝句》）
2. 为什么会联想到这三首
古诗？
预设：都有边塞诗。
是的，《从军行》是边塞诗，王昌龄就是一位著名的边塞诗人。
预设：第二首诗都写到了饮酒。
追问：《凉州词》是打了胜仗后的宴饮庆祝，也是战前用来壮胆的酒，那《送元二使安西》中的饮酒是什么？（劝酒，用来送别的。）所以这是一首送别诗。
学习活动三：三诗共读，发现可关联之处
师：同学们，请你们再读读书上的三首诗，你发现了哪些关联之处？
1.聚焦“地名”
预设：发现了《从军行》《送元二使安西》中有很多表示地名
的词。
（1）指名读这两首诗，圈出表示地名的词。
（2）反馈。（青海、雪山、玉门关、楼兰、安西、渭城、阳关）
（3）借助书上注释理解“玉门关”“楼兰”“安西”“渭城”“阳关”。
（4）出示唐朝地图，直观感受。
师补充：楼兰泛指西域地区少数民族政权，青海地区正是西域吐蕃与唐朝军队多次作战的场所。而位于现在甘肃敦煌西北的玉门关外，则是北方游牧民族突厥的势力范围。处于甘肃敦煌西南的河西走廊的阳关与北面的玉门关相对，从汉代以来，一直是内地出向西域的通道。这里的雪山就是河西走廊
南面横亘延伸的祁连山脉。从渭城
经过阳关，再到安西，横穿了大半个
中国。
（5）现在你们了解每个地方的大致位置了吗？一起来读好这几个表示地名的词。
2.聚焦“环境”
预设：发现了三首诗前两句都是写的环境。
（1）读一读描写环境的诗句。
（自读，指名读。）
（2）借助注释和想象，说一说看到了怎样的环境。
（3）指名交流，师补充。
①“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”
意思是：从边塞孤城上远远望去，从青海湖经祁连山到玉门关这一道边境防线。上空密布阴云，烽烟滚滚，银光皑皑的雪山顿显暗淡无光。
口头填空：这是一幅（ ）的画。（悲壮、开阔而又迷蒙暗淡）
引导补充：青海湖上空，长云弥漫;湖的北面，横亘着绵延千里的隐隐的雪山;越过雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城;再往西，就是和孤城遥遥相对的军事要塞——玉门关。这幅集中了东西数千里广阔地域的长卷，就是当时西北边境戍边将士生活、战斗的典型环境。
指导朗读，读出悲壮、开阔、迷蒙暗淡。
②“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”
强调“浥”是湿润、沾湿的意思。整句诗的意思是：渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘，客舍周围柳树的枝叶翠嫩一新。
口头填空：这是一幅（ ）的画？（美丽清新、明朗轻快）
引导补充：从清朗的天宇到洁净的道路，从青青的客舍到翠绿的杨柳，构成了一幅色调清新明朗的图景，为这场送别提供了典型的自然环境。
指导朗读，读出美丽清新、明朗轻快。
小结：《送元二使安西》和《从军行》的画面给人的感觉完全不同，读出不同的感觉。（指名读，齐读。）
③“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”
意思是：三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄触青天。
口头填空：这是一幅（ ）的画。（奇伟壮丽）
引导补充：“三万里”“五千仞”是虚指。
指导朗读，读出奇伟壮丽。
（4） 指导朗读。
3.聚焦“情感”
预设：这三首诗的后两句都抒发了诗人的情感。（借景抒情）
（1）指名读每首诗后两句，想
想读出了诗人怎样的情感。
（2）追问：为什么这么读？读出了诗人怎样的情感？
（3）交流。
① “黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”（为了捍卫家国的安全，他们置个人利益于不顾，毅然地表示在大敌当前要继续奋战到底。）
引读：
青海湖畔，是唐王朝政府军与吐蕃贵族军队多次交战、激烈争夺的边防前线;而玉门关一带，则西临突厥，这一带也是烽烟不绝、激战连年。“黄沙百战穿金甲”就是这种战斗生活的强有力的概括。读——
戍边时间之漫长，战事之频发，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉，读——
戍边生活孤寂艰苦，但是戍边将士对自己担负的任务有着坚定的决心，有着强烈的自豪感和责任感，读——
②“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”（依依不舍、担忧、祝愿）
“依依不舍”
追问：王维为什么会如此不
舍呢？
（再次出示唐朝地圖，标明两地距离）安西距离渭城3000公里，就算坐马车，元二走上大半年才能到达，更何况这一路上是茫茫戈壁，人烟荒芜，陪伴元二的将是无尽的戈壁和满目的荒凉。
“伤感、担忧、祝愿”
再次追问：现在你觉得王维对老朋友出使安西仅仅只有不舍吗？还有什么？
质疑：这首诗前两句明明写的是清新、明丽、轻快的景色，后面怎么会有这么复杂的情感？（以乐写哀）
补充：唐代国势强盛，内地与西域往来频繁，从军或出使阳关之外，在盛唐人心目中是令人向往的壮举。但当时阳关以西还是穷荒绝域，风物与内地大不相同。朋友“西出阳关”，虽是壮举，却又不免经历万里长途的跋涉，备尝独行穷荒的艰辛寂寞。因此，这临行之际“劝君更尽一杯酒”，就像是浸透了诗人全部丰富深挚情谊的一杯浓郁的感情琼浆。这里面，不仅有依依惜别之情，而且饱含着对朋友处境的担忧，饱含着对朋友前路珍重的殷勤祝愿。
指导朗读：
③“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”（憎恨侵略者、同情遗民百姓、对南宋统治者的失望、盼望统一。）
播放“金兵横行，遗民百姓哀鸿遍野，过着悲惨生活”的视频：
引读：
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。你知道这“又一年”是多少年吗？诗人陆游写这首诗的时候，中原已整整沦陷65年了。65年，780个月;65年，23725天啊！同学们，一年过去了——遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
10年过去了——
65年过去了——
陆游此生最大的愿望就是看到南宋统一，但直到临死的时候也没看到那一刻，他在《示儿》中写道：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
学习活动四：个性化朗读古诗
1. 练读。
2. 配乐指名读。
3. 师生对诗。
学习活动五：交流学习收获
1.学生交流学习收获。（学习方法、写作手法、情感等。）
2.课堂总结。
3.作业布置：
（1） 背诵《从军行》《送元二使安西》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
（2）读读王昌龄《从军行》另外六首和林升的《题临安邸》，学着对比阅读，发现关联之处。
（作者单位：江苏无锡市东林小学）
责任编辑 郭艳红
