智慧课堂下多媒体教学实施中的优势与建议

杨晶 杨瑞

摘 要：智慧课堂作为课程改革的重要推动力量，受到来自各方面重点关注，文章基于当代信息技术发展状况，指出了在智慧课堂下应用多媒体教学具有的优越性，并针对在教学中的应用给出一些建议。

关键词：智慧课堂;多媒体教学;优势与建议

随着科学技术以及教学理念的不断发展，教学过程发生了很多的变革，多媒体作为教学中常用的教学辅助工具，也在不断更新。

一、智慧课堂定义

对于智慧课堂的概念，不同的研究者有不同的看法，因此，还没有一个确切、统一的概念。本文将智慧课堂定义为以教与学的理论为基础、以智慧教育的理念为指导、以学生智慧生成为根本目的，在多媒体、交互式电子白板、个性化智能移动终端以及大数据、云计算、学习分析等信息技术手段应用下，有助于教师教学、学生个性化学习的有效课堂。

二、智慧課堂下多媒体教学的优越性

（一）创新教学模式，发挥学生的主动性

过去的多媒体教学，只是将教学中以课本为中心转换为以课件为中心，教师变为课件的“解说者”，学生的学习还是以灌输知识为主。而当今的信息技术支持的智慧课堂使得我们可以创新教学模式，充分发挥学生的主动性，比如翻转课堂教学，学生将借助多媒体设备在课下学习新知识，在课堂上进行分享讨论交流，内化自己的知识。除此之外，线上线下的混合式教学，基于虚拟现实技术的情景式教学，重视创新和动手能力的创客教育，以及强调学科整合的STEAM教学等都是智慧课堂下，为了发挥学生学习的主动性而借助信息技术进行教学模式创新的缩影。

（二）增加有效教学交互，提高学生学习的参与度

教学具有艺术性，教学交互是教学艺术性的体现，传统的多媒体教学，将教师与学生教学交互引向学生和教师与计算机的交互，即人机交互，由于信息技术的限制以及教师信息素养等多方面的制约，导致课堂交互变得机械化，教师根据冰冷的大屏幕展示的内容进行模式化的提问，教师教学能力难以发挥，课堂不仅没有变得生动有趣，反而陷入了唯技术论的怪圈，多媒体教学的优势大打折扣。而基于互联网，物联网，大数据，人工智能等新技术的智慧课堂，帮助教师实时精准地了解学生的学习状况，智慧型教师可以随时根据课堂上实时收集的数据修改教学内容，教学方法，控制教学进程，学生除了点击鼠标操作键盘，也可以借助多媒体教学软件与同学老师实时以及非实时交流留言，充分发挥教师的主导作用，增加有效的教学交互，提高学生学习的参与度。

（三）扩大课堂教学信息量，培养学生的信息素养

传统的多媒体教学虽然扩大了课堂的信息量，但有学生反映，多媒体提供的信息过多，停留时间过短，反而阻碍了学生对课堂上知识的识记、理解、保持和迁移。智慧课堂不再局限于PPT演示讲解，出现了多种教学平台、教学软件。课前教师可以结合学生的专业及特点，设计出适合所授对象合理、有趣的任务; 课中可以完成上课签到、课堂练习、点评等环节;课后教师可以布置作业并对作业进行在线批改。智慧课堂不仅使多媒体的承载教学信息容量大，呈现知识形式多样性的优势得到体现，也培养了学生的自学能力，提高了学生的信息素养。

三、智慧课堂下多媒体教学实施建议

（一）注重培养教师的计算思维

Berland等将计算思维定义为“用计算机作为工具思考的能力”，对于现代教育工作者而言，计算思维的重要性不言而喻。2019年3月，教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，指出“信息技术运用能力是新时代高素质教师的核心素养，要全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，提升教师信息化教学能力”。在智慧课堂中，计算思维是必备能力，教师应不断加强计算思维的训练，将信息技术与学科知识整合，走在时代发展的最前端，提高学生在学业或职业生涯中成功的机会。

（二）遵循梅耶的多媒体设计原则

教师在课堂上运用多媒体教学的频率不断增加，但通常情况下教师对于多媒体设计的建议是根据直觉而不是科学依据，如何科学有效设计多媒体教学？梅耶的多媒体设计原则为多媒体教学的实践发展提供了理论基础。梅耶八条原则容易理解，可操作性强，教师在运用多媒体进行教学设计时，应当时刻牢记并自觉遵守这八个原则，同时教师也应该明白这些原则并不是一成不变的硬性规定，在教学中要发挥教师的能动性，不断反思，做出适合当下课堂的多媒体教学设计。

（三）合理使用多媒体，关注学生全面发展

多媒体凭借将教学信息呈现形式多样化的优势在智慧课堂教学中应用比较广泛，能对知识的保持和迁移有着良好的辅助作用，但学生智力的发展不是唯一的教学任务，重视学生的身体、认知和情感全面而和谐的发展是现代教学观念的基本精神。教师要合理利用多媒体，切勿过度依赖多媒体教学。

四、结语

当前，信息技术对社会各领域已实现了全面的渗透，改变着社会生产、生活方式和学习方式，全民 教育、优质教育、个性化学习和终身学习成为信息时代的教育发展重要特征。在智慧课堂的建设中，教育工作者要充分利用多媒体教学的优势，同时要注意在实践中可能出现的问题，发挥协作者，促进者的作用，建设以学生为中心的优质课堂。

参考文献

[1] 王月. 智慧课堂中探究式教学的进阶设计研究[D].曲阜师范大学，2019.

[2] 教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》[S].中小学信息技术教育，2019（5）：4.

[3] 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》[S].实验室研究与探索，2019，38（9）：4.