高职学生工匠精神培育策略探究

顾建中 史小玲 陈霞 姚研

摘要：工匠精神是对待工作一种精益求精、追求完美的精神理念，有着专心专注、追求卓越、一丝不苟、协作共赢的时代内涵，但当前高职教育无论在学生自身，还是学校层面、社会层面，都存在一些问题，文章探讨了从校园文化渗透、教育教学融合、教师素质提高、导师制模式培养、产教融合中提升等途径来解决。

关键词：高职;工匠精神;培育途径

中图分类号：G712     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）10-0352-02

“中国制造”呼唤“大国工匠”，更离不开“工匠精神”。2016年3月5日，国务院总理李克强在十二届全国人大第四次会议所做的政府工作报告中提出了要培育“精益求精”的工匠精神，培养适应现代化经济社会发展需要的技术技能型人才。大力推进工匠精神的培育已成为中国由制造大国通向制造强国、实现“中国制造2025”宏伟蓝图的战略举措。高职院校是培养有创新意识、职业操守的专门技能劳动者的主要阵地，如何在思想上传承工匠精神、在教学中培育工匠精神是广大职业教育工作者关心的问题，也是我们课题组探究的主要内容。

一、工匠精神及其时代内涵

（一）工匠精神的释义

“工匠精神”是一种内涵，是对待工作的一种精益求精、追求完美的精神理念，是在工作过程中不断对自己的产品进行雕琢，对工艺水平不断改进，从而使产品质量不断提升，趋于完美的工作态度，是一种追求卓越、精益求精的精神。

（二）工匠精神的时代内涵

1.“干一行，爱一行”的专注精神。工匠凭着专业的视角、专注专心的工作态度，认真完成自己的工作，对自己的工作有饱满的热情并积极关注行业的热点、关注行业的发展前景，能自主学习行业的前沿技术，在专业技术探究领域有一种舍我其谁的必胜信念，真正做到“干一行，爱一行”。

2.超越自己、追求卓越的完美精神。工匠在工作中对自己的产品总是抱着“不满意”的态度，不断改进、不断完善、不断提高，不惜“十年磨一剑”，追求的是提高、超越、创新、完美。

3.一丝不苟、心存敬畏的“钉子”精神。工匠对自己的职业有很强的敬畏心，对传统的技艺和职业的“祖训”十分虔诚，对产品质量要求上精益求精，在细节处理上不惜时间与“功夫”，严肃、谨慎、细致、认真，于细微处见精神，盯住一点，不计千年，毫不松懈，确保每件产品每个部件都达到近乎严苛的技术标准。

4.精诚团结、协作共赢的团队精神。工匠精神既要保持对传统技艺的尊崇和传承，又要抛弃以前那种“身有绝技、独行天下”的“小农意识”。随着社会分工的日益精细，这种单打独斗的“作坊式”作业模式已经不能很好地适应时代的发展。良好的分工协作关系才是工匠团队成功的关键，也是工匠个人事业成功的保障。

二、当前职业教育中工匠精神培育缺失的问题探究

1.学生自身素质和能力上的缺失。工匠精神的形成离不开学生自身素质和综合能力的提高，而高职生源大部分来自普通高考、中考落第的学生，他们在学习上的主动性、上进心以及社会责任感等方面都有一定的缺失，部分学生眼高手低，缺乏恒心和毅力，做事虎头蛇尾，遇事得过且过，心性懒散且心理承受能力差，无法做到工匠精神的持之以恒、精益求精，另外在综合能力素质上也有很大的缺失。

2.学校在培养模式及师资培养上的不足。高职院校在教学改革过程中，没能正确认识到工匠精神对高职教育的价值，没能将工匠精神贯穿于学生职业能力培养的始终，职业教育“市场化”，工作重心“招生化”，招生专业“热门化”，实训基地“口头化”。特别在师资培养上，“先有学生再有教师”的现象比比皆是，拼凑起来的教师队伍只有“重理论、轻实践”。

3.校企合作不给力，工学结合成套话。校企合作是职业教育办学的主要方式，是学业、行业、产业三业联通的桥梁，是培养技能型人才、推动产业发展的途径。但当前校企合作在一些职业院校和企业的理解上都有一定的偏差，学校希望“打秋风”，在学生实习环节把学生送到企业“万事大吉”，企业“孤独”地完成学生的培养，专业教师偶尔到企业“酌情”指导，进行“走马观花”式的检查。而企业认为学生的培养是学校的事，出于成本以及安全责任考虑，也只是提供一个单一的实习环境，没有专业技能师傅的指导，学生工匠精神培养效果可想而知。

三、高职学生工匠精神培育的策略探究

1.将工匠精神渗入校园文化。工匠精神是一种精益求精、追求完美的精神理念，也是我国工匠先辈形成的止于至善、耐心专注、尊师重教、言传身教的传统文化。高职院校要将工匠精神渗透进校园文化，渗透到职业教育的各个环节。（1）将工匠精神的科学内涵以高职学生喜闻乐见的形式，在校园文化媒体平台呈现。（2）定期开展以弘扬工匠精神为主题的教育活动，调动学生追求工匠精神的主观能动性。（3）将弘扬工匠精神与学生的职业技能竞赛、职业技能抽考相结合，立德树人，把握工匠精神的内涵，从而培养出更多适合现代企业发展的技术人才。

2.将工匠精神融入教育教学。（1）学院领导层面要从高职教育的使命和职业教育的规律出发，充分认识到工匠精神对于高职教育的价值和现实的意义，践行工匠精神，推崇工匠精神。（2）在教育教学中将工匠精神培育贯穿教学的始终，融入课程设置、理论与实践教学、顶岗实习等教学环节。（3）通过创业指导课程、就业指导课程的学习，通过必要的理论培育与引导，使得高职院校整个育人体系都包含工匠精神的教育内容。（4）将职业技能竞赛常态化。通过各种技能竞赛，在学生中掀起重技能、学技能、练技能、比技能的热潮，大力弘扬奖励优秀学生，让技能优秀者成为“校花”“校草”。

3.双向双培，培育工匠型双师教师。（1）加强对专业教师的业务培训，建立专业教师企业轮训制度。专业教师必须到行业企业顶岗实训，了解行业前沿技术，提高自身动手能力。（2）聘请行业专家来校培训指导教师。以校外导师形式培养教師，提升教师的职业素养。（3）聘请行业技术精英来校授课，让学生感受行业企业最新的技能、要求和标准。（4）开展教师专业技能抽考和技能比武。每年教师节表彰专业考核和技能比武成绩突出的教师，让全体教师践行工匠精神，用他们的模范行为和不懈追求感染和教育学生。

4.双向双选，推行导师制培养模式。双师是指教师的双师型和校企的双向互派，双选是师生之间的互相选择、校内校外导师交替工作。“双师双选”导师制教学模式是在校企合作的背景下培养双师型教师，在教学关系上能尊师重教，双向选择;在教学方式上能个别指导、因材施教;在教学内容上能以技传世、以德立人。在教学组织过程中以项目为载体，学生根据兴趣选择不同的项目组成团队，在导师指导下完成学习，进行科研等实践创新活动。在教学方法上，利用翻转课堂，实行企业化运作，实现教师和学生身份向老板和员工身份的转变;在评价方法上实行实训考核结果与经济效益挂钩，用行业标准和市场价值观对学生实训结果进行三方评价考核，实现工匠精神在评价机制上的“共融”。

5.产教融合，提升工匠精神培育效果。工匠精神的培育只有立足于生产，才能将培育效果达到最大化，只有通过产教融合的方式，才能很好地完成学生职业道德的培养、职业技能的培养、工匠精神的提升。（1）在产教融合中，在真实的工作环境中，学生才会把自己当作是企业的一分子，在企业文化的指导下，不断培养吃苦耐劳、爱岗敬业、精益求精的职业精神。（2）在真实的工作环境中，工匠精神才会和学生实际工作任务以及工作情感联系起来，才能够让学生对工匠精神有切身的体会，从而认识到工匠精神的实质和价值，将工匠精神当成自己的目标追求。（3）在企业中，对学生的评价考核一定要与企业产品质量、工作效果挂钩，企业的奖励机制重心也必定會偏向工匠精神所推崇的爱岗敬业、精益求精、追求完美等职业素养，从而激励学生自觉培养和提升自己的工匠精神。

参考文献：

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[2]汤艳，李爱琴.高等职业教育中工匠精神的培育[J].南通大学学报（社会科学版），2017，（1）：142-148.

[3]张凯亮，等.基于工匠精神培育的大学生创新创业能力提升研究[J].教育理论与实践，2017，（12）：21-23.

[4]梅洪.论高职学生工匠精神的培育[J].职教论坛，2016，（25）：79-81.

On the Cultivation Strategy of Craftsman Spirit of Vocational College Students

GU Jian-zhong1，2，SHI Xiao-ling2，CHEN Xia2，YAO Yan3

（1.Hunan University of Arts and Science，Changde，Hunan 415000，China;

2.Changde Vocational Technical College，Changde，Hunan 415000，China;

3.Hunan Applied Technology University，Changde，Hunan 415000，China）

Abstract：Craftsman spirit is a kind of spirit concept of keeping improving and pursuing perfection in work.It has the era connotation of concentration，excellence，meticulousness and win-win cooperation.However，there are some problems in current higher vocational education no matter in students themselves，schools and society.This paper discusses the infiltration of campus culture，integration of education and teaching，improvement of teachers' quality and tutors system mode training，production and education in the integration of promotion and other ways to solve.

Key words：higher vocational education;craftsman spirit;cultivation way